一、在體育教學中應用啟發式教學，激發學生體育學習的創造性思維

不憤不啟，不悱不發。這是孔子對啟發式教學的闡述。在這句話里，孔子清楚干脆地指出了“啟發式教學”的實質，也就是舉一反三和啟發。啟發，關鍵是調動學生的主動性、積極性。舉一反三，實際上仍然是強調培養學生思維的主動性和積極性。無論在什么情況下，教師都絕不能用灌輸代替學生自身的思考。后人是在孔子的基礎上不斷地因勢利導，循序漸進，最終概括了“啟發式教學”的觀點?，F階段啟發式教學方法包括體育教學在內的各學科教學活動中均得到了普遍推行，啟發式教學方法主要有如下幾項作用：

1.使教學活動具有互動性，培養每一個學生的參與意識、主人翁意識，在參與的過程中培養學生分析問題、解決問題的能力；

2.學生為了回答教師設計的問題，一般會提出各種不同角度的辦法、路徑，培養學生創新性思維能力形成；

3.堅持培養學生的主動性和參與性，肯定會逐步增強學生的學習興趣。應該注意的是啟發式教學中，教師精心設計的問題的答案是學生自己得出的，不是教師強行灌輸、學生被動接受的。創造性思維是指新穎的、有價值的思維過程。在以往的體育教學過程中，處于“教師灌輸，學生必須自愿接受”狀態下學生的思維活動不可能產生創造性思維的成果，學生的思維主要是記憶顯性思維，非常不利于學生創造力的培養。因此，更新教學理念，是當前每一個體育教師面臨的不可逃避的歷史課題。我們應該根據新課程標準的要求，在今后的教學中不斷激發和培養學生的創造性思維。

二、開發運用本土體育，豐富課程內容，弘揚傳統文化

隨著課程改革的持續推進，學校體育教學課程內容應該得到充實，我們的體育課堂引進本土體育能使學生更了解民族以及家鄉的風土人情，歷史文化，使學生從小樹立民族自豪感，自覺地熱愛自己的家鄉。在我國地方傳統體育中，既有表演性、娛樂性又能強身健體的項目頗多，并且這些項目還有著簡單易學的特征，非常符合中、小學階段學生的身心特點。

三、積極嘗試、推行快樂體育教學法

蘇霍姆林斯基說過：“你任何時候都不要急于給學生打不及格的分數。”快樂是一種巨大的力量，它能使學生保持強烈的學習愿望。缺失掉這種力量，教育過程中的任何技巧和措施都沒有任何效果。為了我們的體育教學適應新課程標準的要求，快樂體育教學方法可以從以下幾個方面進行嘗試。

1.情景設置。為了達到設計的教學目的，創設、再現情景，教師可把課堂內容變成小故事，通過讓學生扮演故事中的不同角色，再現故事情節。或者設計成一個或幾個小游戲，體現了興趣激發的理念，教學效果實現事半功倍，同時培養了學生團體協作的能力。

2.多媒體教學法。多媒體教學能使得教學內容比較方便、生動、直觀地呈現給學生，他們的學習興趣以及學習效果就被大大提高。例如，廣播體操的教學，講解完一節之后，緊接著安排視頻播放，讓學生生動地從多角度學習廣播體操。那整齊的隊伍，標準的動作，優美的音樂，充分調動了學生的認同感和主動性。

四、總結

總之，體育教師要更新觀念，解放思想，嘗試多角度的教學手段，深入實踐新課程標準的思想和要求，努力培養學生的能力，發展學生創造想思維，造就一批批具有強健體魄，符合當今社會發展需要的新型人才。

作者：種永固 單位：河北省辛集市前營鄉西澤北中學