一、小學(xué)語文閱讀對文本細(xì)讀應(yīng)用存在的認(rèn)識誤區(qū)
新課程背景下，大語文觀使語文教學(xué)的外延不斷擴(kuò)大，拓展延伸得到了語文教學(xué)從未有過的重視。再加上語文教材自身具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，多學(xué)科的知識融合于教材文本之中。逢課必拓展成了語文教學(xué)的常態(tài)，教師既要拓展語文的知識讓學(xué)生聽說讀寫全面開花，又忙著關(guān)注語文教材文本中其它學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生討論探究。教師把重點(diǎn)落在拓與語文學(xué)科無關(guān)的知識上，語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)并未在教學(xué)中有效體現(xiàn)。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的應(yīng)用方案
1.教師要還原動情之處
語文閱讀的教學(xué)過程離不開學(xué)生與老師的積極配合。一些文章具有很強(qiáng)的情節(jié)性，思想感情跌宕起伏。教師在范讀之后，鼓勵學(xué)生們動情的細(xì)讀整個文本。親自去感受文章作者所要表達(dá)的感情，從而實(shí)現(xiàn)自身把握情感能力的升華。在一些特殊文章的理解上，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力。如《一個中國孩子的呼聲》一文中，有一段動容的描寫，那就是文中的父親在戰(zhàn)爭中失去了生命，說好平安歸家的他，再次回家卻只化作了靈柩，孩子悲傷至極，在父親的靈柩旁悲天憫人地哭喊。該文作者用生動的語言、動作描寫，強(qiáng)烈的環(huán)境襯托，凸顯出一位失去父親的孩子從心底最真摯的情感，感人至深。在這一段中教師為了讓學(xué)生更好的理解文章中的深沉情感，可以鼓勵學(xué)生換位思考。“假若我是那個失去父親的孩子我又會怎樣？”“我又會對父親的靈柩說些什么？”這些假設(shè)問題的提出可以有效烘托出悲傷的氛圍，讓學(xué)生展開想象的翅膀從而進(jìn)一步的理解、感受作者的思想感情。還原了生活場景，拉近了學(xué)生與文本人物之間的距離，便于學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，更好的了解文章所要傳達(dá)的內(nèi)容和情感。
2.根據(jù)學(xué)生的年段制定教學(xué)目標(biāo)，直奔教學(xué)重點(diǎn)
教師要根據(jù)學(xué)生不同的年段制定不同的教學(xué)目標(biāo)。比如像借景抒情這一常見表現(xiàn)手法，低年級的學(xué)生可能只需要辨識其在文章的使用。而對于一些高年級的同學(xué)，教師就要著重在怎樣使快速、正確的把握這些寫作方法加大力度講解。教師在教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和聯(lián)系能力，從而對文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。其次，教師要善于將學(xué)生的興趣點(diǎn)從文章情節(jié)引入到語言表現(xiàn)方面。一些優(yōu)秀的修辭方法、詞匯運(yùn)用都是作者精神世界的完美表現(xiàn)。
3.教師要立足語文的特點(diǎn)來解讀課文
首先，教師要注重了解學(xué)生對語言的積累和掌握的情況。在文本解讀方面，不能僅僅只局限于理解文章內(nèi)容和情感方面，還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察文章敘述的手法和語言表達(dá)的美感。于此同時，在文章的結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、表達(dá)特色都是教師給學(xué)生講解的重點(diǎn)。這些內(nèi)容對學(xué)生的寫作能力有非常大的影響。其次，教師要注意捕捉文章中情感的觸發(fā)點(diǎn)，把握語言的核心，讓學(xué)生在把握文章情感的同時還能學(xué)到文章作者優(yōu)秀的寫作方式。
4.多舉行一些課外閱讀活動
學(xué)生除了完成課堂上的文本細(xì)讀之外，還要擴(kuò)大閱讀范圍。教師要鼓勵學(xué)生在課余時間多讀書、讀好書。一些優(yōu)秀的國內(nèi)外名著、學(xué)生感興趣的課外讀物都能夠在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，挖掘其閱讀文本的興趣。于此同時，還要有針對性地舉辦一些課外閱讀的活動，豐富學(xué)生的課余生活。
（1）以我愛讀書為題目舉辦小型演講活動。學(xué)生在閱讀完文本后，必定會產(chǎn)生自己的見解。教師就可以舉辦一些演講活動，鼓勵學(xué)生踴躍參與，積極交流。學(xué)生在進(jìn)行演講時，不但可以讓其他的學(xué)生了解書籍內(nèi)容，開闊了視野，還能讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法和理解，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。
（2）專題閱讀指導(dǎo)。教師可以定期制定一些閱讀專題來指導(dǎo)學(xué)生們的閱讀。給學(xué)生的閱讀選擇起到了示范和導(dǎo)向作用。除此之外，教師還要要求學(xué)生定期寫閱讀筆記。多與學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生真正愛上閱讀，愛上語文。
作者：張琴 單位：新疆伊寧縣莫洛托乎提于孜鄉(xiāng)武功學(xué)校