一、課堂教學(xué)活動(dòng)開展要緊扣雙邊互動(dòng)特點(diǎn)，凸顯主體性
如在“歸總應(yīng)用題”教學(xué)活動(dòng)中，教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)特性，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，采用師生交流的“互動(dòng)性”教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：師：請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)乘除法數(shù)量關(guān)系，舉一些生活實(shí)際案例。路程÷時(shí)間＝速度生：小明到爺爺家的距離大約120千米，坐汽車要2小時(shí)才能達(dá)到，這輛汽車每小時(shí)行多少千米？師：工人們修一條路，如果每天修15米，10天可以修完。________？求什么？（求這條路長多少米？）為什么？如果去掉這個(gè)問題，改成“如果每天修25米，幾天修完？”應(yīng)該如何解答呢？教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題。學(xué)生主體在這一教學(xué)過程中，通過良好融洽學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)置，師生交流互動(dòng)活動(dòng)的開展，其內(nèi)在主動(dòng)參與意識(shí)得到有效提升，主體特性得到了更加生動(dòng)的展示，為師生互動(dòng)深入開展打下了“根基”。
二、課堂教學(xué)策略實(shí)施要體現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)，突出發(fā)展性
新實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）中指出：“要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以生為本，將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)始終。”教師作為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”，負(fù)有“授之以漁”的重要使命。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)，要落實(shí)新課改提出的“能力培養(yǎng)第一要義”的目標(biāo)宗旨，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)的過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力鍛煉培養(yǎng)的發(fā)展過程。如在“和差問題”應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師利用小學(xué)生對未知事物好奇的心理，采用探究式教學(xué)策略，先向?qū)W生對象設(shè)置“某加工廠甲班和乙班共有工人94人，因工作需要臨時(shí)從乙班調(diào)46人到甲班工作，這時(shí)乙班比甲班人數(shù)少12人，求原來甲班和乙班各有多少人？”問題情境，此時(shí)學(xué)生在質(zhì)疑矛盾的狀態(tài)下，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及解題要求，開展動(dòng)手探究問題活動(dòng)，學(xué)生探析過程中認(rèn)為：“在解題中存在混淆問題條件之間的關(guān)系錯(cuò)誤。”教師此時(shí)對學(xué)生所探析得到的解題策略進(jìn)行總結(jié)提煉，明晰解題的規(guī)律。這一過程中，教師通過探究性教學(xué)策略、合作性教學(xué)策略等活動(dòng)形式，將能力鍛煉滲透于問題講習(xí)之中，小學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力得到有效鍛煉和提升。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要彰顯整體連貫特性，具有持續(xù)性
課堂教學(xué)是由新知導(dǎo)入、新課講解、鞏固練習(xí)、反饋提升等部分組成的統(tǒng)一體，各部分之間具有內(nèi)在的必然聯(lián)系。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的深刻聯(lián)系，在設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采用“片面的、停滯的、脫節(jié)的”教學(xué)理念，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行“剝離”，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)“各為其主”，內(nèi)容脫節(jié)，影響和降低了教學(xué)活動(dòng)效能。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)活動(dòng)明確提出了“整體性、連貫性、由淺入深、遵循認(rèn)知規(guī)律”的目標(biāo)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)程和實(shí)施過程中，要樹立整體性、持續(xù)性的教學(xué)理念，結(jié)合每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等要素，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效融合，做到主題鮮明、目標(biāo)明確，“形散神不散”。以上是本人結(jié)合新課改要求，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的點(diǎn)滴心得體會(huì)，在此希望同仁深度參與，積極獻(xiàn)策，為有效教學(xué)活動(dòng)深入開展提供才智。
作者：王芹 單位：江蘇省濱?？h通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)