一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的必要性

1、適應(yīng)新教育改革的需要。當(dāng)今的教育學(xué)習(xí)中，教育工作者偏向于對課本原本知識講解，而忽視了學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法是與新課程標(biāo)準(zhǔn)像違背的。因此加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)性指導(dǎo)，開發(fā)創(chuàng)新性教育方式是適應(yīng)新教育制度工作的，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育方式的內(nèi)在要求。

2、挖掘?qū)W生潛力和學(xué)習(xí)能力的需要。教育工作始終是教與學(xué)互相結(jié)合的產(chǎn)物，單方面的教與學(xué)都不能真正提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高成為如今教育工作的新標(biāo)準(zhǔn)和新目的，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，方法性和綜合性解決問題標(biāo)準(zhǔn)較高，這更需要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)法的指導(dǎo)工作，努力挖掘?qū)W生自身的潛力，使其可以做到自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)的綜合能力的提高，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)法的指導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生潛力挖掘的需要。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)工作下，全部學(xué)生接受一個(gè)教學(xué)者的教育工作，對老師工作的要求較高，而內(nèi)部間的溝通交流并不明顯，而且顯現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都陷入孤立無援的境地，成績的提高與降低都無法追出根本原因，只能自己盲目地探索和查找問題。通過教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)后不僅可以針對每個(gè)人找出不同的成績提高或降低的原因，而且可以把老師和同學(xué)形成一個(gè)整體，充分的進(jìn)行溝通的交流，互相借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可避免進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的誤區(qū)等。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要方法

1、幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。初中生由小學(xué)到中學(xué)面臨著一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型階段，課程的增多和內(nèi)容的豐富使學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得措手不及，一個(gè)良好的教學(xué)方法指導(dǎo)應(yīng)該針對不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行各個(gè)指導(dǎo)并積累經(jīng)驗(yàn)，教育工作者應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理活動并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用鼓勵(lì)的方法增加他們的自信心并嚴(yán)格規(guī)定其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此外在教學(xué)工作中還應(yīng)該對課程的生動性和活躍性做出重要的改變，營造嚴(yán)謹(jǐn)又不失活躍的課堂氣氛來緩解學(xué)生壓力，使每個(gè)學(xué)生樂于并敢于說出自己的想法和觀點(diǎn)。

2、正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)總是數(shù)字與數(shù)字之間的作用產(chǎn)生出不同的結(jié)果，一道題的解題方法多樣而且會區(qū)分簡單和較難兩種，正確的學(xué)習(xí)方法總是能夠節(jié)省時(shí)間并給解決問題帶來學(xué)習(xí)樂趣。教師通過正確的方法教授學(xué)生巧妙地解題方法不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的神秘性產(chǎn)生興趣而且可以充分的激勵(lì)學(xué)生善于動腦解決問題的方法。此外，班里還可以定期舉行內(nèi)部學(xué)習(xí)方法討論會，學(xué)生成績各階段的代表進(jìn)行發(fā)言，討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，對不同意見進(jìn)行重點(diǎn)分析和解決，并由老師針對不同學(xué)生做出總結(jié)和科學(xué)性的指導(dǎo)，以保證全體學(xué)生的綜合成績的提高。

3、幫助學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃和題目分配聯(lián)系方法。高效率的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該制訂出一套完備的學(xué)習(xí)計(jì)劃與之相適應(yīng)，平時(shí)成績優(yōu)秀的一些學(xué)生在考試中往往拿不到高分很大一部分就是因?yàn)槠綍r(shí)不注意各類題型的記錄和總結(jié)。長此以往，學(xué)生只是做到只知其一不知其意的尷尬境地，無法對類似的題型做出準(zhǔn)確的判斷，在重要考試中很容易導(dǎo)致審題不清，不知將題歸為哪一類的情況。而新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該科學(xué)的對每位同學(xué)做出系統(tǒng)的指導(dǎo)幫助學(xué)生制定符合自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃并積極總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，是自身成績持續(xù)穩(wěn)定的提高。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，利用新時(shí)代有力的教學(xué)條件并充分認(rèn)識到學(xué)生成長的心理過程，與周圍師生進(jìn)行密切的溝通與交流，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一套科學(xué)有效地學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強(qiáng)指導(dǎo)工作的目標(biāo)性、時(shí)效性，最終總結(jié)出幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一套科學(xué)有效地指導(dǎo)方法。

作者：盧寧 單位：大連市第八十三中學(xué)