一、高校學生安全問題分析

一些大學生的文化知識雖然高，但安全防范意識不足，社會經驗不足，法律意識不高，從而導致一些案件的發生。其中由于大學生防范意識淡薄，交友不慎，容易輕信他人造成受騙上當，財務保管不當遭到盜竊或搶劫這幾點最為突出。這些案件有些還導致學生財務損失甚至危及大學生性命安全。綜上所述，大學生的安全防范意識還存在許多不足的地方。高校每年都在新生入學時組織一場安全教育講座，講座中雖然會給同學們提醒校內外防火防盜防溺水等基本的安全教育，也會提到日后有可能面對到的交友、婚戀、心理教育甚至遇險急救等。但單單靠這場講座去應付大學生四年的校內外安全甚至在以后的生活中就顯得很不足夠。大學生入學之前，基本上都是從家門到校門，保護學生人身安全和健康的職責主要由家長和學校的老師肩負著，在家長和學校老師的呵護下，社會上的各種危害和不安定因素對學生影響相對較小。如今學生千里迢迢走出家門，來到高校學習，一切事情都得靠自己去安排，急需增長安全知識，增強自我保護能力。學生需要轉變觀念，學會獨立處理問題，包括一些復雜問題。按目前廣東學校的情況看來，總體情況良好并未出現校園惡性安全事件，但校園內外的一些不穩定因素依然存在，治安案件和消防事故時有發生，安全隱患依然存在。

二、大學生安全教育的內容

對于高校常態化的安全管理工作，有部分高校對學生的安全教育僅停留于口頭表述，由于沒有指導實際工作的成文規定，工作時隨意性強，可操作性相對較弱。因此，高校如何才能做好學生安全管理工作這值得我們認真思考。在高校大學生安全教育的內容中有以下幾點被列為常規工作，而這幾點在學生安全教育管理中也是較為突出與重要的。

(一)防騙防盜安全教育

從小到大，學生一直在學校接受防盜防騙教育。但時代變化飛快，停留在口頭上的防盜防騙安全教育已經跟不上社會各種新型的犯罪作案手段。大學生的生活環境相對單純，面對像小型社會的大學環境有不少學生還是屢次被騙。同學們財務安全受到侵害多以侵財案件表現出來。侵財案件的種類有很多，常見的有盜竊、詐騙、貪污、非法侵占、搶奪、搶劫等。近年來，高校內由于人員流量大、情況復雜、師生防范意識不強等原因，各類盜竊案件呈多發態勢。據統計，在高校發生的盜竊案件中，學生宿舍、教室、食堂、圖書館、實驗室等公共場所盜竊案件占到70%以上，這其中因為當事人的疏忽大意所引起的大概又占到50%以上，所以只要同學們提高警惕，保護好公共財產和個人財物，盜竊案件就會得到有效遏制。高校盜竊的作案時間主要在學生上課、晚修等時間或當校內舉行各種大型活動時，如校運會、藝術節等。有時候會在新生入學期間，新生對周圍環境和人員不熟悉，防范意識最為薄弱。此外，期末復習考試期間，大家都忙著復習考試時。作案分子就乘虛而入，利用以上的種種機會，瘋狂作案。有個別大學生法制觀念淡薄，好貪小便宜，利用同學對自己的信任，鋌而走險通過不法途徑取得錢財。據統計表明:發生在大學生中失竊和上當受騙的案件占學生中發生治安案件的70%以上。通過對250名學生進行調查，有33．93%的大學生表示去教室或圖書館自習，去洗手間時會把手機等財物放在桌子上;又有34．83%的大學生會在特別的時候將自己的銀行卡密碼告訴自己親密無間的同學。有42．86%的大學生曾受到1到3次以上受騙上當的經歷。很多大學生被盜的主要原因是其安全防范意識差，對自己的財物保管不善，對自己的朋友、同學過分信任，經常將存折或財物隨便交給所謂的朋友，銀行密碼也沒有好好保存，從而導致案件的發生;有的大學生存放物品時又從不避諱他人，經常隨手亂放，給犯罪嫌疑人行竊提供了方便。

(二)防火用電安全教育

宿舍是學生相對集中的生活場所，因此學生宿舍是學校防火工作的重要方面。用電安全關系著學生的生命安全，有部分學生用電安全意識淡薄、安全保護能力較差，嚴重忽視學校的防火安全制度，使用電磁爐、電飯鍋、大功率電吹風、“熱得快”等違規電器，有的學生在宿舍吸煙、點蠟燭，這都是引起宿舍火災的導火索。因此學校要加強用電安全管理，教育學生正確用電、安全用電，讓安全事故不再發生。學校要定期進行安全檢查和安全演習，組織學生進行自護自救消防安全知識教育講座，從分析危險用電行為、預防火災的措施、撲救火災的方法、逃生與自救的基本技能等層面逐一講解，增強同學們的防火意識，時時注意安全，處處預防火災。此外，還可以通過開展醫療知識競賽并與消防安全講座結合起來，醫療知識競賽中不僅豐富了同學們的醫療知識，也讓更多的同學學習到在危險之中如何做到自救、自護，讓更多的同學人更好地保護自己和他人。

(三)心理安全教育

對學生而言，大學生安全不止停留在外在的人身與財務安全，而更涉及到內在的心理健康教育之上。美國人本主義心理學家馬斯諾曾提出需要層次理論，理論的內容分別是生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要、自我實現需要。心理安全主要是指個體沒有恐懼感，不用擔心別人會斥責或批評自己，內心保持安全、自由、踏實、穩定的心理狀態。有安全感的人則感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情;感到歸屬，感到是群體中的一員;對他人抱信任、寬容、友好、熱情的態度;樂觀傾向，傾于滿足;開朗。表現出客體中心、問題中心、世界中心傾向，而不是自我中傾向，自我接納，自我寬容;堅定、積極，有良好的自我評估;以實現的態度來面對現實;關心社會，合作，善意，富于同情心。而大學生常見的心理障礙主要表現為自卑懦弱、嫉妒虛榮、冷漠麻木、孤獨焦慮。自卑懦弱的學生通常自我評價過低，容易自我輕視，自我否定，缺乏信心，做事態度消極。嫉妒虛榮的學生遇事緊緊計較，心胸狹窄，容易產生詆毀、傷害的念頭。冷漠麻木的學生缺乏進取精神、對任何事情都不感興趣，對集體活動冷眼旁觀，置身于事外，對人對事很冷漠。孤獨焦慮的學生性格內向，自我封閉，容易產生緊張、憂慮、不安、害怕等消極情緒，缺乏必要的人際交往能力。一旦發現有心理障礙的學生，老師一定要及時介入，關心了解學生的情況，當自身不能解決該生問題要及時與專業的心理老師進行溝通，做好跟蹤調查的工作。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志。《湖北函授大學學報》雜志簡介詳見。）

(四)網絡安全教育

隨著計算機的普及與發展，一大批網絡使用者主要集中在大學生群體。當前大學生是網絡最廣泛的使用者，也是最積極的參與者。網絡是一把雙刃劍，大學生既是受益者也是受害者。對于大學生來說網絡安全隱患主要是網絡成癮，網絡交友，網絡違法犯罪等。有些學生上網成癮，不去課堂上課，終日留在宿舍玩游戲;有的學生上課也想著上網，導致在課堂上心不在焉;有的學生在網上交友，隨便輕易相信陌生人，讓心懷不軌的人得逞。以上種種的情況影響了學生的正常學習，若老師家長不加以引導教育，有可能誘發學生安全問題。青少年長時間上網會出現情緒不穩定，精神不集中，思維遲緩、孤獨、睡眠障礙等現象，有的學生甚至效仿網絡游戲中的欺詐、搶劫、殺人，可見學生沉迷網絡游戲不僅影響了他們的學習，也給社會和家庭帶來不穩定的因素。網絡一半是天使，一半是魔鬼。對此，學校要用正確的態度引導學生，向學生進行文明上網教育，增強學生對網絡世界中不良成分的辨別能力，讓學生有自我保護意識，遠離有害信息。此外，學校的網管中心可以建立“防火墻”等網絡安全技術對各類有害網站和有不健康內容的網站進行封堵，對校內不良的網絡信息和上網行為進行監控。如發現有學生在網上瀏覽不健康的內容或者沉迷游戲，學校的心理指導老師或輔導員要在第一時間介入干預。

三、防御措施

對于財務安全來說，一般防盜的基本方法是人防、物防和技防。其中“人防”是預防和制止盜竊犯罪最可靠的方法。如對于大額現金不要隨意放在身邊，應存入銀行，同時辦理加密業務，也最好不要將自己的生日、手機或家庭電話號碼、學號作為自己的存折或信用卡的密碼，防止被他人發現盜取。而對貴重物品如筆記本電腦、手機、照相機等，不用時最好鎖起來，以防順手牽羊者盜走。平時不能怕麻煩，外出時要隨手關好門窗。保管好自己的鑰匙，不要隨便借給別人，或隨意放置。而對于學校而言，則要定時做好校園疏散安全演習，通過應急演練，使師生們掌握應急避災的正確方法，熟悉緊急疏散的程序和線路，確保在突發事件來臨時，能快速、高效、有序地進行疏散，最大限度地保護全校師生的生命安全，特別是減少不必要的人員傷害。除了做好安全演習學校可定期有針對性地邀請專家開講座，向學生們講述在水災、火災、地震、海嘯、泥石流等自然災害中的自救逃生方法，以及交通事故、煤氣泄漏、溺水、食物中毒、狂犬咬傷、網絡交友安全、毒品危害、性侵犯、艾滋病等方面，讓學生學會自護自救。學習這些自救教育不僅使學生自身受益，還可以通過他們的宣傳讓更多的人受益。

作者：盧樂君 單位：廣東金融學院