一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性分析

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的教育體制之下的教育方式與學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使學(xué)生更敢于認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，更好地與教師進(jìn)行交流，肯定自己的價(jià)值，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擺脫應(yīng)試教育體制的束縛。小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，可以使其不再受課本的束縛，不斷擴(kuò)寬自己的眼界，向更為廣闊的天地進(jìn)發(fā)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法分析

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)與學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分有利的。下面，我們就來(lái)對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要方法：

1.創(chuàng)造開(kāi)放性的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都有一定的積極作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有開(kāi)放性的教學(xué)空間，使學(xué)生更好地發(fā)散自己的思維，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)展的重要時(shí)期，生性活潑，對(duì)于周圍的一切事物充滿，很容易受到與學(xué)習(xí)不相關(guān)事物的吸引，因此，教師要對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良，使學(xué)生的精力永遠(yuǎn)集中在學(xué)習(xí)的大環(huán)境之下?，F(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將游戲與視頻欣賞、角色扮演等多種形式融入到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，使學(xué)生在更為生動(dòng)形象的課堂中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師要合理安排課堂時(shí)間，給學(xué)生留出充足的獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的時(shí)期。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果才會(huì)具有差異性，學(xué)生的發(fā)展個(gè)性化要求才能得到滿足，開(kāi)放性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境就是要滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，使學(xué)生敢于進(jìn)行自我創(chuàng)新，也只有開(kāi)放性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

在新的教學(xué)時(shí)代，教師一定要明確自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，肯定學(xué)生的主體地位，做好學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)工作。教師要將學(xué)生作為課堂的主人翁，配合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要在學(xué)生遇到思維困難與思考阻礙之時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，做學(xué)生的良師。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，因?yàn)閯?chuàng)新是由思考而來(lái)的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂之上，教師要將問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)方式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式作為重要的教學(xué)手法，豐富小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題的類型與內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)有限的教學(xué)資源，使學(xué)生的語(yǔ)文能力與創(chuàng)新能力得到無(wú)限的開(kāi)發(fā)。

3.加大課外活動(dòng)的比例

將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)，教師要擺脫課堂教學(xué)的教學(xué)方法，加大課外活動(dòng)的比例，使學(xué)生接觸更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。正所謂，所有的理論都是實(shí)踐的縮影，都來(lái)源于實(shí)踐當(dāng)中，沒(méi)有了實(shí)踐，教師不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研，學(xué)生也不能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為深層次的理解。固定的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生將自己的思維進(jìn)行封鎖，不再進(jìn)行有效的思考與創(chuàng)新，因此，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，利用合適的主題，進(jìn)行課外活動(dòng)的設(shè)置與組織，豐富學(xué)生的眼界。比如說(shuō)在講解《雪地里的小畫(huà)家》之時(shí)，教師可以在下雪天組織學(xué)生到課外進(jìn)行寫(xiě)生，將自己眼中的雪景進(jìn)行描繪，對(duì)于沒(méi)有畫(huà)畫(huà)能力的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行雪人或者其它事物的創(chuàng)造，在滿足教學(xué)要求的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)因素，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高與現(xiàn)代教育水平的提高都有重要作用。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用與方法進(jìn)行了分析，希望我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者將創(chuàng)新能力作為關(guān)鍵的教育元素融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度出發(fā)，豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其在未來(lái)的工作生活中成為具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的人才。

作者：李世偉 單位：吉林省雙遼市柳條中心小學(xué)校