1開展信息技術嵌入式物理教學

信息化教學是實現新課改的一個很好的途徑，信息化技術與高中物理教學有著十分密切的聯系。積極開展信息化教學不僅是每一個物理教師的責任，更是物理教師的優勢所在。利用好這樣一個優勢，就一定能夠提高物理教學質量。物理學是跟實際聯系非常緊密的一門學科。

筆者主張：在學生中推行“學以致用、學用結合、邊學邊用”的自主學習模式。信息技術直接讓學生看到了物理知識在信息技術中的應用，可以提高學生的學習興趣和學習積極性。開展信息技術嵌入式物理教學，可以培養學生的創新精神和實踐能力。信息技術嵌入式物理教學對物理老師的專業知識水平和教學能力提出了更高的要求。要求物理教師要掌握一定的信息技術知識，對這些知識要結合物理課程仔細分類、篩選，并且系統的嵌入到物理教學當中。盡可能多的采用信息技術環境教學信息技術環境教學，必須具備一定的硬件條件，最基本的是電腦、投影儀。有條件的學校，應該盡可能多的利用信息技術教學環境進行教學。信息技術環境教學對學生來講，不僅僅是信息量大，聲、文、圖并茂，動畫效果展示等等。它更是一個高新技術的展覽，它刺激學生的好奇心、求知欲和學習興趣。

物理老師可以跟學生簡單介紹這些設備的基本原理、使用、以及設備的連接等等。還可以簡單的介紹課件、和制作課件的軟件如“PowerPoint”、“Flash”等等。以滿足學生的好奇心和求知欲，激發學生學習物理的積極性，激勵學生探索科技奧秘，獻身科技的理想。

2物理課堂怎樣嵌入信息技術

對于信息技術要選擇與物理聯系緊密，又適合在高中物理課堂上講解的知識點。比如傳感技術、通訊技術、計算機技術、顯示技術、接口技術等。講解這些知識點，應分為三個層次。第一層次是重點講解，第二層次是一般性講解，第三層次是啟發性講解。就是要達到“學以致用、學用結合、邊學邊用”的自主學習目的。由于篇幅原因本文僅對傳感技術、計算機技術中的部分內容做簡單介紹。

3結束語

信息技術教育需要相關的軟硬件設備，比如電腦、投影儀、電子白板等等。這些設備都比較昂貴，給一些農村學校帶來諸多困難。本文所述信息技術嵌入式高中物理教學，它不僅是教學形式的信息化，更是物理知識的信息化。是將信息技術化整為零，機動靈活的嵌入到物理教學活動之中。本文所述電阻、電容、電感阻抗實驗儀器，自行制作成本不超過20元。單片機重力加速度測試儀自制成本不超過100元。所以，無論是城市還是農村的學校，都可以有效推廣。

信息技術嵌入式高中物理教學，對于一個物理教師而言，僅僅會設計課件、會使用信息教學設備是遠遠不夠的。它要求物理教師必需學會一些基礎的信息技術知識；以及實驗儀器的改進、制作；還要編寫一些參考教材；設計一些教案等等。筆者希望通過本文、能夠引起更多教師的關注與參與，也希望本文能起到一個拋磚引玉的作用。

作者：唐佳 單位：內蒙古呼和浩特市第一中學