1佳木斯大學(xué)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

1.1對(duì)現(xiàn)行教法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析

佳木斯大學(xué)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的教法實(shí)驗(yàn)課和化學(xué)教學(xué)論同步開(kāi)課，教法實(shí)驗(yàn)課44學(xué)時(shí)，共10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容見(jiàn)表1。通過(guò)與新教材對(duì)比分析目前教法實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)表1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容表現(xiàn)為:(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選材沒(méi)有貼近學(xué)生的生活，貼近社會(huì);(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)沒(méi)有注重體現(xiàn)科學(xué)性，比如有很多現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)不再開(kāi)出，有很多實(shí)驗(yàn)在無(wú)機(jī)、有機(jī)和分析課中以做過(guò)，如中和滴定和紙上層析在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中做過(guò)，而硝酸鉀在水中溶解度的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不要求做了，氣體制取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，就整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué);(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有呈現(xiàn)微型化和趣味性。新的教法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增加與社會(huì)生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，增加微型化和綠色化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其是增加探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力的提高目的。

1.2對(duì)現(xiàn)行教法實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)形式的分析

佳木斯大學(xué)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教法實(shí)驗(yàn)是多人一組，學(xué)生不能參與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到一定限制，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于目前學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)都采用教師講學(xué)生做這種傳統(tǒng)模式，也就是所謂的照方抓藥的模式，這種模式的實(shí)驗(yàn)課學(xué)生幾乎不需要進(jìn)行什么“探索”，只需按照老師提供實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并通過(guò)這種方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生為完成實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，別說(shuō)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，就連最初的實(shí)驗(yàn)操作興趣，也可能因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)而喪失殆盡。因此要解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)少與人才能力培養(yǎng)的矛盾，構(gòu)建教法實(shí)驗(yàn)新模式，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?shí)乃勢(shì)在必行。

1.3對(duì)現(xiàn)行教法實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)考核形式的分析

現(xiàn)在的化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)課屬考查課，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)定是根據(jù)實(shí)驗(yàn)課完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)來(lái)評(píng)定。這種評(píng)定模式是學(xué)生以往實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定模式的延續(xù)，沒(méi)有突出化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，教法實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是學(xué)生不僅會(huì)做實(shí)驗(yàn)而且要會(huì)講實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)高師學(xué)生具有從事中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。因此要改變教法實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，成績(jī)考核要突出“講”實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以真正達(dá)到化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。

2佳木斯大學(xué)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教法實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁倪M(jìn)

2.1構(gòu)建全新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，形成符合中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系

構(gòu)建中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)、隨堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)組成的一體化、多層次、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)。一體化設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。確定化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原則是:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要微型化、綠色化和現(xiàn)代化;合理的調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)操作，許多內(nèi)容以往已經(jīng)做過(guò)，這部分內(nèi)容要更新。更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色。中學(xué)化學(xué)新教材更新許多與社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，因此教法實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要更符合中學(xué)的實(shí)際。教法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要與時(shí)代要求相符合，我們的學(xué)生將來(lái)作為中學(xué)化學(xué)或?qū)嶒?yàn)教師，他們的理念一定要有先進(jìn)性。

2.2構(gòu)建化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)新模式

通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥艹浞职l(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)主體性，培養(yǎng)學(xué)生能夠駕馭實(shí)驗(yàn)教材的能力，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的能力和中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究能力，為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ桨褜W(xué)生(化學(xué)教育專(zhuān)業(yè))從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)變成主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有了依賴(lài)性。要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并充分利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有許多好處:(1)使學(xué)生有較多的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)工作能力;(2)允許學(xué)生自行選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從事進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)鉆研和解決問(wèn)題的能力;(3)實(shí)行學(xué)生自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菍?shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式使用有利于組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多種能力和創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)辟途徑;(4)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞箤W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理有初步的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)成為一名合格的化學(xué)教師打下良好的基礎(chǔ)。因此新的教法實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞情_(kāi)放的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑烧n內(nèi)開(kāi)放和課外開(kāi)放兩部分組成，其中后者是前者的補(bǔ)充。

化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)課內(nèi)開(kāi)放模式是在大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定是開(kāi)放模式實(shí)施的關(guān)鍵，其實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是由師生共同研究制定的，其程序首先每個(gè)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方案，其次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容匯總，最后制定最終的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方案。實(shí)施形式是學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和做預(yù)試，學(xué)生課時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)不夠，因此新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ叫枰n外開(kāi)放模式來(lái)補(bǔ)充，所謂的課外開(kāi)放模式就是在規(guī)定的時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在開(kāi)放的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，學(xué)生也可以自己做感興趣的實(shí)驗(yàn)、不熟練的實(shí)驗(yàn)和一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。所有的實(shí)驗(yàn)都要有可行性分析，且需在實(shí)驗(yàn)老師批準(zhǔn)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及達(dá)到全程參與管理實(shí)驗(yàn)室的目的。兩年來(lái)，我院在09級(jí)和10級(jí)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教法實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用新模式實(shí)驗(yàn)實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面取得了一定的成效。（本文來(lái)自于《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

3結(jié)束語(yǔ)

在化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教法實(shí)驗(yàn)中建立新模塊，構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立新的評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新化學(xué)教法實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@種模式是符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的，它既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又要符合實(shí)際教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件;改革的根本點(diǎn)是以提高學(xué)生實(shí)踐能力為本，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該成為學(xué)生實(shí)踐能力的一塊沃土，讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)的人才來(lái)適應(yīng)新形式化學(xué)教育的需要。

作者：于連生 李錦蓮 李秀玲 馮艷茹 周海瑞 單位：佳木斯大學(xué)藥學(xué)院