第一，獨立學院大學語文的教材不能沿用本科院校的教材。獨立學院的大學語文教材應該側重于選擇富有時代氣息，貼近學生學習和生活以及能夠鼓舞人的文章和文學作品為主。

第二，獨立學院大學語文教材要注重實用性和實踐性。考慮到獨立學院的培養目標主要是以培養應用型人才為主，這個應用型人才的培養，在很多程度上體現在我們在課堂上所講述的內容要以應用為主，在他們今后的生活、工作當中是切切實實用得到的。大學語文是高等教育的基礎課程之一，它也毫不例外要打上以應用型為主的烙印。在教學內容方面注重實用性和實踐性，實用性是指結合專業特點，選擇學生今后會用得上的教學內容來講授，一方面，對學生今后的發展有用；另一方面，這些實用性的內容大都是學生感興趣的，它可以避免出現很多枯燥的、與他們專業聯系不大的且難以用得著的純理論的內容，這是三本學生很反感的。實踐性是指通過課堂所講授的知識，在課后通過各種機會去多實踐，去鍛煉自身，為今后走向社會做準備。這是學生很喜歡參與的內容。比如，講完演講與口才的內容后，學生可以借助學院展開的各種主持人比賽、辯論大賽和演講比賽等去鍛煉自己；講完應用文寫作之后，可以結合需要在學生會、在社團發布各種信息等。

第三，獨立學院大學語文教材要體現大學語文人文性、工具性與審美性的統一。不能整本教材都是屬于文學鑒賞性質的內容，這不符合三本學生的特點。考慮到三本學生的語文基礎還比較差，所做的作業，還有很多錯別字，標點符號也有使用錯誤的地方等，以及所寫的畢業論文通篇散文式的道來，甚至還有一些學生連說話都說不清楚，因此獨立學院大學語文的教材要有應用文寫作以及演講與口才這兩部分的體現。特別是獨立學院的培養目標主要是以應用型人才的培養為主，而應用文寫作以及演講與口才是打造應用型人才培養的一個重要內容，也是學生希望借助大學語文這個課堂想要學到的內容。或許有人會認為應用文寫作應該另外開設一門課，但是真真正正在獨立學院另設應用文寫作課是很少見的，除非是應用文寫作與本專業聯系很緊密。而且應用文寫作這一部分，老師只需要花少量的時間將各種類型的文書，通過報紙、學院發的公文等講1～2范例，其他的學生可以根據需要借助網絡信息、多媒體、視頻等自學。演講與口才，也是大學語文教材必須要體現的，盡管和應用文寫作一樣所占的比例少，課時少，但是不可缺少，這一部分重點在鍛煉，通過課堂上的少許時間的講述，讓學生在課后抓住學院開展的各種活動去實踐，去鍛煉。市面上的教材很多都只有文學鑒賞部分，針對的都是本科院校，所以在獨立院校的學生看來，這些教材不符合他們實際需要。

第四，教材的各大主體部分，要有主次之分，各部分前面要有一個總的概述，特別是文學鑒賞部分，哪個時期有什么特點有哪些代表作家及作品，便于學生了解整個文學的來龍去脈。文學鑒賞部分、應用文寫作部分和演講與口才部分，文學鑒賞要占大部分，而文學鑒賞中的現代文要占主要部分，古文占少部分。相比文學鑒賞部分來說，應用文和演講與口才占小部分，但不能少，且在教材后面應當附有常見錯別字、正音表等。這是大學語文人文性、工具性和審美性的重要體現。市面上出現的一些大學語文教材盡管文學鑒賞、應用文寫作和演講與口才都有體現，但是偏離了大學語文學習的主旨，主次不分，應用文寫作和文學鑒賞處于同等地位等，這是在編寫獨立學院大學語文教材時需要主要的地方。

第五，教材在選材方面一定要新，要切合當代大學生的主流思想。不能老拿漢語言文學專業學生所學的文學類的文章放到里面，特別是拿一些現實意義不強的文章放到大學語文的教材當中。本來，大學語文是一門除漢語言文學專業之外的各大專業的學生所必須要學習的基礎課程之一，它具有大眾性，面對的是各種不同的專業，要讓各種不同專業的學生都接受它，就必須做到在選材上與學生的生活相貼切，與他們的思想動向相貼切，所以選材一定要有新意，與時俱進。比如，可以選入韓寒、郭敬明為代表的一些當代著名作家的作品，他們的思想反應了當代“80后”“90后”的主流思想，也是“80后”“90后”崇拜的對象；同時，可以選入最具中國風的歌手周杰倫的歌曲《青花瓷》等來學習，讓學生了解到詞的創作以及它是如何配樂的，從而學會這首歌。總之，獨立學院的大學語文不能沿用本科院校的教材，內容要有新意，符合學生主流思想，貼近學生生活實際，要有主次之分，各部分前面要有一個總的概述，特別是文學鑒賞部分，要兼具工具性、人文性與審美性的統一，要注重實用性和實踐性，同時要附有常用錯別字、正音字表等，從而打造出具有獨立學院特色的大學語文教材。

作者：鐘柳 單位：廣西師范學院師園學院