一、物理實驗教學的優點

創新是一個國家和名族取得進步的力量之源。隨著新課程理念的不斷推進，學生的創新性能力教育也是日益被提上高中教育的日程。對于物理教學，實驗是培養學生創新能力的有效手段之一。物理實驗的過程中，學生對實驗過程進行、實驗方式進行探究和實踐。在潛移默化之中，學生的創新能力得以開發和培養。物理實驗的過程中，教師對學生的提問可以采用開放性解答。讓學生在自己的研究分析下對實驗問題進行思考，尋求有效的解決策略。

二、物理實驗教學與物理教學

1.實驗驗證理論，激發學生物理學習興趣

面對高中物理教材上的眾多物理公式，學生往往不知道他們從何而來。教師們講:只要你們記住就可以了，公式的驗證和推導在高中階段不作要求。長期以往，學生就會對物理學科產生厭倦，既然都是以后才要掌握的，那就把知識留到以后再學吧!如此一來，學生對物理學習的興趣就會日益衰退。但是，通過物理實驗的教學，學生將課本上的理論公式進行了科學的實驗驗證。這樣一來，書本上的知識就變得活了起來，學生們看到一個個公式，想到的是與之對應的物理實驗現象。

公式仿佛就變成了活靈活現的小孩，講述著自己的身世。加上物理實驗過程中，有生動有趣的實驗現象。學生想要開小差，想要不集中注意力都不行。只有學生們對課本中的公式理論有了直觀的理解，他們的物理學習成績才能提高，對物理學習的興趣和積極性才會不斷增強。實驗結合理論，培養學生物理學科素養最早的物理學科就是對實驗規律的總結和升華，最終上升到物理學科的高度。物理實驗過程中，蘊含著各種物理學理論。

通過對物理實驗和物理理論教學的結合，學生的物理學科素養在無形之中得到培養。實驗和理論原本就是兩個好兄弟，只有兩者結合起來，學生的物理綜合能力才會改善。例如，物理電學的教學中，學生在電路的連接上，明白了串聯電路、并聯電路的含義和特點。在電路各個支路加上小燈泡，使實驗現象更加明顯，實驗觀賞性和趣味性也得到了提高。再在電路里加上電容器、電阻等電學元件，將電路多樣化。學生可以對電路組合結果進行大膽猜想和假設，并通過實驗進行驗證和檢查，將猜想與實驗相結合、實驗與理論相結合。學生的物理學習素養在實驗與理論的綜合教學上，不斷得到鍛煉和培養。長期以往，學生的物理實驗能力和實驗猜想能力都會得到提升。

2.物理實驗結合生活，聯系物理教學實際

物理實驗是物理教學的基礎，物理實驗是物理教學的驗證。物理學習的最高境界就是將物理知識運用到生活中去，將知識升華到應用的層次。對于高中物理實驗教學，既要讓學生的學到物理知識，也要能夠提高學生解決實際問題的能力，從而增強學生的理論聯系實際能力。例如，在光學現象的教學中，學生在對折射實驗和凹、凸透鏡實驗的研究過程中，對學生進行生活化的教學。常見的放大鏡是凸透鏡，老花鏡是凸透鏡，近視眼鏡是凹透鏡等等。對于這些透鏡的成像規律運用上，就可以運用放大鏡這個常見工具進行分析。通過放大鏡的成像實驗，結合物理知識理論進行實際生活聯系教學。

當物距小于一倍焦距。運用的是放大鏡;當物距大于兩倍焦距時，是望遠鏡;物距在兩者之間的運用是投影儀。上文中例舉出的運用都是生活中常見的器具，對學生記憶成像規律有很大的幫助。同時，通過這些事例的運用，學生也會意識到物理實驗是物理知識教學的運用，物理教學最終還是要回歸到實際生活應用中去的。

三、總結

總之，高中物理實驗教學是高中物理教學的關鍵，對學生的物理素養提高作用顯著。作為高中物理教職人員，必須深刻意識到物理實驗教學的重要性，敢于創新、積極采用高效的物理實驗教學策略，改善高中物理課堂教學，促進學生物理學習素養的提高。

作者：馬冬琴 單位：江蘇省江安高級中學