一、學生創新能力培養的必要性

21世紀的競爭環境更加激烈也更加開放化，要獲得競爭優勢，培育自身核心競爭力至關重要。教育能夠促進個體自我意識的發展，體現個體價值，并開發個體潛能。此外教育還能夠幫助個體意識到生命存在的價值與意義，并教授一定的方法以達到這一境界。創新能力的培養無疑會幫助學生實現個體發展，并在知識、技能、管理與思想上產生新的突破，這樣才能適應知識經濟時發表展的需要。創新能力對于學生來說，是成功的基石，因此對于學生創新能力的培養非常關鍵。

二、初中物理教學對學生創新能力的構建途徑

學生的創新能力是一項綜合的素質，具體來說體現在以下幾個方面：良好的抽象思維能力，精準的邏輯演繹能力、高超的實踐技能、快速的決策能力，在初中物理教學中，如何培養學生之技能，以構建其創新能力，下文分別進行了闡述。

1、理解物理概念，訓練抽象思維能力

物理概念是物理事實本質的反應，跨越了從現實認識到抽象認識的第一步。在理解物理概念時，需要準確的分析物理事實的本質，掌握物理事實內在關鍵因素，才能在理性上對基本定律、原理、專有術語有一個清晰的認識。掌握物理概念是學習物理基本定律、公式的基礎，這對學生的抽象思維能力提出了較高的要求，是物理教學中相當關鍵的環節。因此，中學物理教師應該把握概念教學過程，因為物理概念不僅僅只是一個結果的呈現，其所展示的是一個聯系的過程。在教學的過程中，教師可以引導學生運用物理學的研究方法，讓學生先細致的觀測相關的物理現象，然后進行精確的實驗，最后形成理性思維。在這個觀測、實驗、思索的過程中，學生可以鍛煉其觀測能力、實驗動手能力以及理性思維能力。在概念的得出過程中，初中教師可以輔助學生進行歸納總結，經歷思索推演的思維訓練，以開發學生自主思考的能力，進而增強其創新思維技能。

2、掌握物理規律，鍛煉邏輯演繹能力

物理規律揭示了在一定的條件下，發生、發展和變化的必然趨勢與內在本質聯系，是一系列的物理現象與物理過程。物理規律反應最本質的物理變量之間的內在本質聯系，具有邏輯推演性。物理規律是初中物理知識結構中重要的內容，也是物理知識結構體系的樞紐。在物理規律的教學過程中，初中教師應利用學生的好奇心，細致探尋規律的建立過程、規律發生的條件與環境，鍛煉其邏輯推演能力。對于有些實驗性的物理規律，授課教師應鼓勵學生自己設立物理環境，建立物理演示過程，并尋找在不同的外界刺激下，該特定的物理規律是否會發生改變，其改變的狀況如何？然后讓學生總結物理規律發生的必要條件。在物理規律的教學中，授課教師不需要過分的干預學生設計物理實驗的過程，而僅僅只需要以一個旁觀者的身份審視學生的動手實踐，并給予適當的引導。

3、輔導學生實驗，加強自身實踐能力

創新能力的獲得不僅僅包括具有良好的思維能力，更重要的是高超的動手實踐技能。應試教育給我們提出了警醒-----相當多的學子出現高分低能的現象：考試分數優秀，物理實驗時卻束手無策。因此，切實加強初中學生對于物理實驗的理論教育、給予更多的機會能夠讓學生可以自己動手來進行物理實驗的設計是一項迫切的內容。在進行學生物理實驗教學時，授課教師首先提出實驗的目的和要求，即期望獲得的實驗結論。然后由學生來自行進行實驗方案的設計，在實驗設計的過程中，學生自覺不自覺的會去回憶相關的書本知識，并引導其選擇正確的實驗儀器，采取可行的實驗方法，從而進行實驗數據的收集與整理，在獲得相關的實驗數據之后，學生需要思索如何得出實驗結論。由于整個實驗過程全部由學生自行完成，學生會密切關注實驗的真確性，其動手操作時會分外仔細，以求實驗結果正確，所以學生的動手實踐能力會得到相應的加強。

4、布置物理習題，提升解決問題能力

每一個物理習題，都需要學生給出一定的解決方案，有些學生碰到習題后，會猶豫不決，不知如何下手，有些學生天花亂墜，不知哪個才是解題的關鍵。在物理教學過程中，布置習題是教學中重要的一個環節，習題不僅可以幫助學生溫習知識，還可以教授學生把已有的知識運用于問題的解決。初中物理教師通過設置合理的物理習題，讓學生自行探索----發現-----解決，變學生的被動學習為主動求索。通過對習題的完成，學生也可以獲得一定的成就感，從而提升自身自信心，其今后在解決問題的過程中，也更加具有正能量。通過完美的解決物理習題，可以提升學生在周圍同學的影響力。在初中生的調研過程中，我們經常會發現：具有良好成績的學生其口碑會相應比較好，與他人相處也更加融洽，在集體事件的決策過程中，其影響力也相對較高。因此，通過學生完成習題，可以提升他們的人格魅力，增強自信心，促進了決策能力的提高，這對于他們今后的發展非常之關鍵。

三、結論

學生創新能力的培養是一個持續且漸進的過程，文章探討了在初中物理教學中，如何發揮課堂特色，積極培養學生的創新能力，改變應試教育之弊端，鑄造出真正具有社會效益的人才。基礎教育是人才培養的關鍵，社會所需不僅僅是學習好的學生，更應該是具有思想，能夠進行創造性工作的人才。因此，我們應不斷優化和建立有例如學生創新能力培養的環境，加強教學管理改革，綜合考評教學質量，允許、鼓勵和幫助教師進行創造性教學，提供展示與激發學生創新能力的舞臺。

作者：劉重 單位：東北師大附中明珠學校物理組