一、高中學生生數學成績相對較差的主要原因

1.高中會考影響學生的精力分配。高中階段學生一項重要的任務就是要通過會考，也就是我們現在說的學業水平測試，一般來說這項考試在學生進入高二階段就要一科科來應對了，學生為了準備好會考，從而拿到高中畢業證往往對一些他們認為浪費時間的科目如數學，階段性地選擇放棄，從而使學生在知識上出現斷檔，會考后再想投入學習數學，發現跟不上了，就出現了一系列的問題。

2.在家里缺乏學習的環境。學生在高中階段的學習是需要大量的時間投入作為保證的，這就意味著學生在家里的學習時間要得到充分的保證。但是，現在很多學生家里缺乏使學生安心學習的氛圍。部分學生自制力較差，由于家庭破裂或是父母忙于事業疏忽了對孩子的教育和管理，這部分學生心理與普通學生不同，心理比較灰暗，對任何事情都沒有信心和興趣，也沒有責任感，學習上得過且過。于是他們的學習成績較差，數學成績更差。

3.數學教師的原因導致學生成績差。俗話說：“親其師，信其道。”在學習上如果學生不喜歡這位任課教師，這門學科的學習成績往往就較差，數學學科也不例外。因為不喜歡教師，而不學數學的學生不僅在小學有，在高中也存在。甚至一部分學生因為別的學生不喜歡這個任課教師，自己為了所謂的“義氣”也開始不喜歡這個教師，也開始討厭數學。

4.學生自身的惰性。現在的學生，因為很多都家庭條件較為優越，缺乏上進心和吃苦的精神，安于現狀、喜歡享受，漸漸就養成了懶散的壞習慣，學習上缺乏主動性，不能主動動腦筋思考，主動去問教師，主動復習預習，主動總結、歸納。從而使數學成績越來越差。

二、調整方法，促進學生數學成績的提升

新課改下，學生是主體，教師是主導。既然通過對學生的研究，我們大致找到了造成學生數學成績差的原因，那么我們就應該對癥下藥，來改變我們的教學方法，進而提升學生的成績。結合自己的教育實踐，我認為可以從以下這幾方面著手。

1.抓好初高中銜接、夯實基礎。知識是成體系的，只有使學生構建出完整的知識體系，學生才能夠有相對堅實的基礎，學習過程中存在的問題才會少一些。結合部分學生數學基礎差和初高中數學知識難度差異也大的特點，我們在學生進入高中階段后盡可能地先不要講新知識，而是搞一段初高中的銜接，既能夠夯實學生基礎，也能夠從一定程度上降低學生入門的難度。

2.引導學生形成良好的學習數學的習慣。好的學習習慣是學生學好數學的保證。我們要抓好細節，培養學生的學習習慣。為了培養學生的學習習慣，課堂教學中，教師應首先規范學生的聽課習慣，上課之前準備好課本、草稿紙、同步練習、筆記本，教學中需要補充記錄時提醒學生做好筆記。并讓學生注意多聽講，頭腦清醒，思路保持與教師的教學進度一致。及時提醒不認真聽課的學生。課下布置的作業要求學生及時完成，教師盡量在第二天課上講解學生作業中的問題。要求學生將錯題整理在錯題本上，以便日后復習。

3.提高興趣。興趣是學習的源動力。要讓學生學好數學首先要提高學生學習數學的興趣，讓他們轉變觀念，認識到“數學很有趣，數學不難學”。

4.增強自信。增強學生的自信，有利于發掘出學生學習數學的潛能。要讓學生聽完課，對方法、知識點有比較清晰、準確的認知，即學生學會了，他的自信自然就有了。

5.加強計算練習。數學計算是數學學科的基礎，良好的計算習慣是學生提高數學成績，保證少犯錯誤的前提，因此，在學生學習數學的過程中一定要注意和重視學生的計算訓練，增強對學生迅速、準確地運算的能力培養。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結

社會的不斷發展給我們的教育提出了更高的要求，我們要在時代的需求下，結合學生的實際，想辦法激勵他們積極爭取、努力向上、銳意進行改革，認真總結經驗，一定能使學生愉快地學好數學。

作者：曹春艷 單位：河北省圍場滿族蒙古族自治縣第一中學