1高中英語(yǔ)閱讀策略的重要作用

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的同時(shí)，采取適當(dāng)?shù)拈喿x方法，針對(duì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言知識(shí)的積累和豐富，提高整體水平，培養(yǎng)對(duì)美的欣賞，從而使學(xué)生陶冶情操，這些都有著重要的意義。所以，在重視閱讀練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀的方法指導(dǎo)也是尤為關(guān)鍵的。隨著學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知構(gòu)造和能力以及情感特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)細(xì)分到每一個(gè)細(xì)小的部分，增加在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中的面積，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀方法有序有規(guī)、高效高質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。

2如何發(fā)揮高中英語(yǔ)閱讀策略的作用

2.1要注意對(duì)學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)

在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的核心作用，讓學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)理好心態(tài)，信心十足，改善閱讀方法。另外，還需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，增加并豐富課內(nèi)外的閱讀量，為學(xué)生精心挑選閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重點(diǎn)。從而使學(xué)生和教師之間能夠相互配合，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

2.2要因材施教

學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，有的是先天遺傳，還有的是受后天環(huán)境的影響，我們?cè)谪S富英語(yǔ)知識(shí)、增加技能的同時(shí)對(duì)其認(rèn)識(shí)存在不一樣的看法是很普遍的。認(rèn)知的差異性不僅在認(rèn)知能力方面有所體現(xiàn)，在風(fēng)格上也是一樣的。所以，學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中有著千變?nèi)f化。客觀的說(shuō)，體現(xiàn)出了差異的不足。

2.3要作好適度指點(diǎn)

閱讀能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，與學(xué)生們的思想方式、能力水平、學(xué)習(xí)方法、閱讀技巧都有著直接的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生在閱讀中所遇到的問(wèn)題和障礙，我們可以利用多種方式，運(yùn)用多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。此外，在指導(dǎo)閱讀理解的過(guò)程中，我們不能忽略了內(nèi)容的變換及相互關(guān)系。閱讀方法跟閱讀教學(xué)相互結(jié)合在一起，才能有所體現(xiàn)。

2.4抓主題句,分析篇章結(jié)構(gòu)策略

在高中閱讀中有關(guān)文章大概內(nèi)容的題型是經(jīng)常出現(xiàn)的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，在抓住內(nèi)容細(xì)節(jié)的同時(shí)，還需要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，知道文章的主要大意及各段的主要內(nèi)容。針對(duì)這種題型我們有相對(duì)解決方法。每篇文章的首段和每段的首句往往是非常關(guān)鍵的。這些地方通常出現(xiàn)的是文章的核心句及每段的核心句。

2.5抓事實(shí)細(xì)節(jié)策略

高中學(xué)生對(duì)于詞匯量的掌握較少，所以他們遇到的文章也不會(huì)太難。根據(jù)高中時(shí)期各級(jí)各類(lèi)的英語(yǔ)考試中的閱讀題型來(lái)說(shuō)，大部分的題型都是關(guān)于事實(shí)細(xì)節(jié)的，是否能夠掌握這一閱讀方法直接影響到學(xué)生們的閱讀成績(jī)。所以教師們應(yīng)該讓學(xué)生們盡快掌握這一閱讀技巧。培養(yǎng)的方法主要有以下幾種。(1)仔細(xì)閱讀每句話，在文章找出有關(guān)的字詞句并在下面劃上線Oftenreferredtoasswimmingflowers,koifishareoneofthemostpopu-larfreshwaterfishtoday.Theword/koi0actuallycomesfromJapanese,whichmeanscarp(鯉魚(yú)).Wheredoestheword/koi0comefrom?A.German.B.Spanish.C.Japanese.D.Korean.該閱讀的過(guò)程中,讓學(xué)生找出/Koi0這個(gè)詞來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家,學(xué)生可以劃出Theword-Koi.actuallycomesfromJapanese.這句話，由此可見(jiàn)這一題的正確答案是C。(2)快速對(duì)應(yīng)尋找相關(guān)信息根據(jù)以上的閱讀案例來(lái)看，我們可以采取快速對(duì)應(yīng)來(lái)尋找信息的方法。如快速找到/koi0這個(gè)詞,然后劃出Theword-Koi.actuallycomesfromJapanese,選出C這個(gè)正確答案，節(jié)約了很多時(shí)間。這一使用方法適用于逐句尋找能力強(qiáng)并且成熟的學(xué)生，對(duì)于初學(xué)者還不能靈活適用。

3總結(jié)

總而言之，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的同時(shí)，教師的主要目的不僅是要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教和學(xué)是密不可分的。所以，從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"。不僅在方法上面有所進(jìn)步，在認(rèn)知能力上也得到了提高。"授之以魚(yú)，不如授之以漁"的道理眾所周知，主要體現(xiàn)出了方法的重要性及必要性。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀方法，必經(jīng)之路就是實(shí)踐。

作者：楊丹 單位：湖北省襄陽(yáng)市第八中學(xué)