一、歷史教學(xué)中智謀主要體面在哪幾個方面呢？

1.體現(xiàn)在軍事上的智謀。在軍事上應(yīng)用智謀歷史事例，中國歷史上更為多見。如果《孫子兵法》、《吳子兵法》《孫臏兵法》等，這些兵書戰(zhàn)策在一定程度上可以說就是中國古代軍事智慧與謀略運用的總結(jié)。如：著名的“淝水之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”等戰(zhàn)役。再如：解放戰(zhàn)爭中，毛澤東赴重慶談判，即體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的軍事智慧，更展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的驚天大勇。通過赴重慶談判，表明了共產(chǎn)黨人追求和平的誠意，揭穿了蔣介石假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的真實面目。在介紹這些方面歷史知識時，我通過給學(xué)生補充一些相關(guān)歷史資料讓學(xué)生更深層次剖析這些歷史事件背后潛在的因素，比如說“淝水之戰(zhàn)”，東晉在我少敵多的情況下能操勝券，除了運用了好的軍事智慧外，還要有冒天下之大不韙的勇氣。軍事智謀背后還要有心理素質(zhì)的較量。

2.體現(xiàn)在外交上的智謀。歷史教學(xué)中體現(xiàn)外交的智慧與謀略也很多。如秦滅六國時的近攻，同合縱連橫的外交手段，最終達到了統(tǒng)一的目的。在講這段歷史時，我用大屏幕展示戰(zhàn)國七雄的地理位置，并讓學(xué)生了解當(dāng)時在七個諸候國中，力量比較大的齊國在東方，離秦國最遠，但它確是秦國統(tǒng)一中國的最大障礙，也是秦國最為顧慮的國家，為了更好地實現(xiàn)統(tǒng)一的步伐，他采用先穩(wěn)住齊國的辦法，所以采取遠交東方齊國，近攻附近小國，以解決戰(zhàn)爭的后顧之憂，但當(dāng)它力量豐滿，有足夠力量滅齊國時，他就破壞這這種交好的政策。這在當(dāng)時不能不說是非常棒的外交政策，正是借助這種外交政策才使秦國最終得以實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏圖偉業(yè)。這是中國體現(xiàn)外交謀略一個非常成功的例子。除此之外，西漢時張騫出使西域，東漢班超出使西域，也是我國古代外交史上比較成功的典型，張騫、班超出使西域為后來了解西域的風(fēng)土人情，對兩地政治、經(jīng)濟的交流做了良好的鋪墊，同時，也加強了內(nèi)地對西域的管理。這些史實都體現(xiàn)中國外交的智慧與謀略，并收到一定良好的效果。

3.體現(xiàn)在科技上的智謀。在歷史教材當(dāng)中，反映科技發(fā)明創(chuàng)造的歷史事實很多。而每一項發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)，都對當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化等產(chǎn)生了巨大的作用。同時，每一個發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn)，又都體現(xiàn)出了當(dāng)時歷史時期人們的智慧與謀略。

二、歷史教學(xué)中智謀運用的講解又該如何進行呢？

在歷史上，各種智謀在各個方面的應(yīng)用，都與當(dāng)時社會歷史背景密不可分，弄清其中的各種關(guān)系，使學(xué)生了解和掌握歷史事實、歷史事件中各種智謀運用的來龍去脈，就需要運用恰當(dāng)?shù)闹v解方式。

1.依據(jù)教材進行講解。這種講解方式就是運用歷史教材內(nèi)容進行挖掘，向?qū)W生詳細講明歷史事實和歷史事件所應(yīng)用某種智謀的目的和過程、所采取的手段和措施、所收到的效果和所產(chǎn)生的意義。

2.借助資料進行講解。這種講解方式是對教材講解的一種配合和補充，通過采用教材的以外相關(guān)歷史資料，包括一些影視、音像資料，使學(xué)生更進一步詳細了解和掌握一定的歷史事實和歷史事件。進而使學(xué)生了解和認識各種智謀應(yīng)用的更多具體細節(jié)和相關(guān)知識。

3.利用實物進行講解。主要是帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡、古物等。向?qū)W生講解相應(yīng)歷史事實和歷史事件，回歸歷史，感受歷史，觸摸歷史，對某段歷史進行直觀的、具體的、集中的講解，增強學(xué)生的感觀印象，讓學(xué)生記憶頗深。總之，初中歷史教學(xué)中相關(guān)歷史事件智謀的運用，對于啟迪學(xué)生思維，增加歷史智慧，都是非常有幫助的，我們應(yīng)該重視。

作者：劉偉霞 單位：吉林省伊通滿族自治縣實驗中學(xué)