第一篇

1、信息技術在班主任德育教學中的實踐應用

1.1有效提高學生興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。然而德育課堂有時是枯燥的，甚至是與學生的想法沖突的。例如，在德育課上，有時班主任要針對學生中存在的問題進行說明，甚至批評教育，這就與學生的行為、思想沖突。如何改變這種現狀呢？筆者在進行此類的德育課時充分發揮了信息技術的優勢，取得了意想不到的效果。針對學生在校園內外的一些違規違紀不文明行為，簡單的說教幾乎是不起任何作用的，況且經常出現學生有明顯的違紀行為卻死不承認的情況。筆者的做法是，通過照相、攝像手段把學生的違規違紀不文明行為拍下來，與學生共同探討違紀行為的細節、危害，使違紀者無地自容，有效提高了德育的效果。

1.2切實提高課堂容量

在德育課上，傳統的授課模式就是班主任一言堂式的講授，其實是呆板的說教，這樣既起不到理想的教學效果，還大大降低了課堂容量。在德育課堂上，最重要的是用鮮活的例子打動學生，用生動的語言激勵學生，用豐富的視頻感染和警醒學生。這些，都不是傳統的課堂能做到的。而利用信息技術卻能夠輕而易舉地達到德育教育目的。例如，在一次關于“自強自立、尊老愛老”的德育主題班會上，筆者把近幾年中央電視臺“感動中國”人物評選中展現的有關此方面的人物事跡進行了剪輯，制成了一個約40分鐘的視頻資料，這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話起碼要三課時才能完成，并且視頻中人物的語言、形態、喜怒哀樂是大多數班主任傳達不了的。視頻中的背景信息也是班主任無法再現的。所以，利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量，起到事半功倍的效果。

1.3多媒體教學使課堂更加靈活

德育課堂與其他學科課堂相比，最大的缺點就是容易出現呆板單一現象。而作為信息化教學的核心———多媒體教學手段的應用，極大地豐富了德育課堂的方式和方法，使德育課堂靈活多變，及時而充分地調動了學生的思維，引導他們深入思考，積極辯論，有效互動。筆者在主題班會“紀念九一八勿忘國恥”的德育課上，利用多媒體教學資源向學生真現在現了日本軍國主義侵略中國的時代背景、侵華的殘忍血腥及戰后的不思悔改，激起了全體學生的思想共鳴，他們紛紛發言，群情激憤，同學之間，師生之間互動熱烈。在學生的發言后，筆者及時用多媒體展示了中國目前的政治經濟現狀，重點強調了安定團結的重要性，奮發圖強的重要性，引導學生思考如何從自身做起，為祖國的繁榮昌盛而努力。一節課結束，借助多媒體靈活多變的教學手段，最大限度地提供給學生更多的信息，使德育課堂充滿了生機和活力。

2、信息技術與德育教學的有機結合是時代的必然選擇

當前的社會已經進入了信息時代，學生獲得知識的途徑很多。筆者做過一次統計，班級內90?以上的學生經常利用互聯網獲取信息，盡管他們獲取的信息會良莠不齊，但是，這是時發表展的必然結果。雖然教師常常會擔心學生會獲得一些不健康的信息，但是作為班主任是不可能阻止學生通過互聯網獲取信息的。既然堵不住，就要進行疏導。教師要引導和教育學生學會正確運用信息技術為學業服務，為自己的思想健康服務。班主任可以經常組織學生進行“互聯網與我的學習”、“網絡對我的精神世界的影響”等一系列的主題班會，保持對學生潛移默化的德育教育。這樣，既達到了德育教育的目的，又讓學生在信息技術的海洋里獲得了知識和快樂。信息技術發展迅速，德育與時俱進，二者的完美結合是每位班主任應追求的目標。

作者：王曉華 王東志 付連德

第二篇

一、新課改背景下初中班主任德育工作面臨的問題

在中學德育中，“說教”和“形式主義”現象仍然較為嚴重。德育方法和手段單一。在評價學生的德育成績上，沒有采用新課改要求的多種形式考查學生的綜合素質，仍用考試分數來衡量，這是非常不合理和荒謬的。古板的德育方法和評價方式，忽視了初中生的困惑和心理上的逆反，禁錮了學生的個性，不利于培養學生的自主性。初中班主任不應限制自身的教育方法，多跟學生溝通，多為學生組織形式多樣的社會實踐活動，在活動中對學生進行道德教育。但是如果頻繁地組織活動，使活動流于形式，失去它本該有的教育意義和價值，也是不好的。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的對策

1.充分利用新課改提供的機遇，更新德育內容

新課改的目的是要構建符合素質教育要求的基礎教育課程。因此，初中德育工作應充分利用好新課改創造的條件，改變原有教學內容，讓學生接觸更多與生活、科技相聯系的“活知識”。初中班主任應更新德育觀念，強調理論與實際的聯系，開展貼近學生、貼近生活的德育實踐活動。比如，組織學生到清潔工服務站，幫助清潔工打掃衛生，體驗清潔工的臟和累，從而使學生在日常生活中，做到不亂丟東西，不隨地吐痰，不做這些不文明的行為等。

2.改進德育方法和德育手段

新課改強調要尊重每一個學生的個性，讓每一位學生都得到發展。這在一定程度上為初中班主任的德育工作帶來了難度和挑戰，要求班主任教師必須改進德育方法和德育手段，科學地開展德育工作。“有教無類，因材施教”強調的是針對學生的不同特點，采用對應的教學手段。初中班主任在開展德育工作時，務必要針對初中生的思想實際，避免形式化、簡單化的教育。將理論教育法和實踐鍛煉法等進行結合，綜合運用形式多樣的德育方法和手段，科學地開展德育工作，提高德育工作的實效。

3.利用網絡的德育功能

初中班主任要認識到新課改的大背景，充分利用好現代信息時代的網絡手段，借助網絡的力量，創新和發展德育，探索德育在新課改背景下新的教學方法。正確處理網絡與其他德育資源間的關系，構建網絡互動平臺，使班主任與學生實現網上、網下都能互動，構建網絡平臺的德育體制。學校要加強德育網絡建設，準確把握初中生的思想動態和心理特征，全面積極地引導學生吸收正能量，選擇正確的前進方向。

4.班主任提高自身的綜合素質

初中班主任自身的素質要跟上新課改的要求，首先，要具備良好的思想道德素質，堅定正確的政治方向，才能指引學生樹立正確的愛國主義情感。其次，還要具備良好的專業素質，掌握中學德育的基本理論和專業技能，掌握與德育相關的教育理論、心理理論、社會學等知識。最后，班主任要有良好的職業素質，在學生面前，要做到以身作則，給學生提要求的同時，也要嚴格要求自己，用實際行動影響學生。班主任要熱愛自己的工作，開拓德育精神，增強德育的說服力和感染力。新課改的教學大背景為初中班主任德育工作的開展帶來了很多機遇，同時也有之前傳統教學留下的問題，班主任教師要不斷提高自身的綜合素質，利用好信息時代的手段，多了解學生，根據每個學生的特點，有針對性地開展德育工作，促使每一個學生都得到不同的發展。

作者：沙春菊 單位：江蘇省常州市新北區實驗中學

第三篇

一、留守學生問題的現狀

第一，輟學現象嚴重并且帶來社會治安問題。這些兒童從小學升入初中后，由于各種原因學習基礎薄弱，對學習缺乏興趣和信心，監護人管理不到位，使這些學生難于融入新的學習生活，部分學生極易產生輟學念頭，或選擇跟隨父母到城市務工，或是閑在農村家中。輟學生由于缺乏學校的統一管理和教育，免不了受到社會上不良習氣的影響，加之思想不成熟，個別學生甚至染上賭博、吸毒等不良習慣，社會治安一系列問題就會產生。

第二，性格產生缺陷。由于長時間缺乏父母親的親情呵護和管理上的缺失，這些學生在性格上往往有極端的一面，普遍存在缺乏自信、自閉，或是自私任性、霸道蠻橫、逆反心理嚴重等現象。如在一次家長會上，一個正在參加班級家庭會議的老奶奶將自己孫女經常欺騙家長拿錢去亂花的事情，說給班主任及參與家長會的其他家長聽時，守在走廊上旁聽的孫女突然沖進教室里，當著大家的面，惡狠狠地往自己奶奶臉上拍了一掌，然后憤憤地離開了教室，弄得在場的班主任不知所措。因此，這樣的學生在性格上存在著缺陷，這些行為對他們的健康成長都產生了不利的影響。

第三，價值觀扭曲。“父母是孩子的第一啟蒙老師”，這一點誰都無法替代，因為他們之間有著天然無法割舍的血緣關系，以及親情關系。那么寄養在農村老家的這些留守孩子，由于沒有得到第一監護人應該承擔的教養責任，他們在倫理道德教育和法制教育存在缺陷，特別是部分父母因長期在外無法照顧自己的孩子而產生內疚感，往往采用“物質＋放任”的方式進行補償，零花錢數量的增加、自由度的提高，孩子極易形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想的滋生。如有些學生在學校食堂里吃飯時，沒有按指定的位置倒剩余飯菜，而直接把剩飯菜倒在吃飯桌子上，對此食堂工人很有意見。這些無理、粗暴的行為是性格缺陷、價值觀扭曲導致的直接表現，影響了孩子們的健康成長，對農村社會和諧發展產生了不利影響。

二、留守問題產生的原因

隨著我國經濟的崛起，城鄉二元體制等眾多因素是導致留守問題產生的直接原因。

第一，從國家體制看，城鄉二元結構的存在，是經濟結構上的差異，直接導致城鄉差距拉大，廣大農民為了追求更好的生活，紛紛從農村來到城市打工。

第二，從社會方面看，廣大社會對留守孩子關心程度不高，雖然建立了一些社會基金會、專用資金等，但僅限于物質幫助，沒有上升到在精神的層面上關注留守孩子。

第三，從家庭方面看，留守農村的多是老人和孩子，如有些一個老人承擔了幾個孩子的監護責任，加上年事已高、能力有限，對孩子在教育方式上多采取簡單、放任的形式，教育內容缺乏思想道德和法制教育。其父母更是長期沒有做到照顧和教育好子女的責任，大多父母選擇從物質上的彌補方式，這樣一來容易養成孩子大手花錢的習慣，錯誤認為打工掙錢容易，學習不好可到城市務工掙錢的思想，因而這些孩子輟學現象嚴重。

第四，從學校方面看，我們縣現在的鄉鎮農村學校80%以上是留守學生，學校的軟硬條件還沒有跟得上，體現在管理問題、教育問題等方面，特別是在對學生進行必要的心理疏導，開設專門的心理課程，也缺乏專業的心理教育老師對學生進行專業的心理健康教育。

三、留守問題解決措施

從各種原因的分析中可以看到，國家、社會、家庭和學校都對此都應負有一定的責任。作為政府應從體制上對不適應社會經濟發展的一些體制做出調整，加大財政投入，出臺具有針對性的具體措施來解決孩子就近入學的問題，使打工子女享受在教育方面與城里孩子同等的條件。當然值得欣喜的是，2013年6月份，國務院召開會議，討論并出臺了關于取消部分中小城市城鄉二元戶口的限制試行，讓農村戶口的農民工可以落戶城市戶口，以解決他們子女隨遷就讀問題。作為家庭方面，首先要轉變家庭教育理念，處理好打工與子女教育的關系。作為社會方面，要關注留守少兒問題，為這一弱勢群體的健康成長開辟一片新天地。不僅在物質上幫助他們，更在思想、心理上進行幫助，全社會、社會團體、心理咨詢方面的志愿者都來關注、關心和幫助孩子們。作為學校方面，應拓展教育空間，豐富教育方式，對留守學生重點開展德育教育。如我校每個學期都邀請司法部門、公安機關的領導干部到我校對學生進行有針對性的道德觀和法制觀念教育，取得了良好的效果。

四、鄉鎮基層教育部門，學校直接承擔著對留守學生的德育等方面的教育工作

特別是作為直接面對這些留守生的最基層的教育工作者，初中班主任應如何對留守學生進行思想道德教育？

第一，班主任要強化班級的思想道德文化管理，把德育工作放在留守問題的重中之重，研究最有效的解決辦法加強德育工作。農村中學受條件限制，沒有專業的心理健康教育指導教師，本校的教師可以對學生進行心理疏導方面的培訓，如召開全校性的或班級的女生會議，讓女生輔導員給學生講課，通過分類教育，能最大限度地相互溝通，建立她們的自尊心，讓她們渴望被理解、被尊重、被公平對待的情感得以展現。

第二，加強校園文化體育活動建設，豐富德育手段。以學生為主體的校園文化生活，具有思想導向、情感陶冶、規范約束的功能。班主任要積極配合學校，通過加強校園文化建設來加強對留守學生的愛國主義、集體主義和傳統美德的教育。比如，班主任組織留守學生參加校園廣播投稿、參加校報比賽、觀看相關影視、課外主題活動、班級籃球賽等活動，達到環境育人的目的，培養學生自立、自強、誠實、勇敢和艱苦奮斗的精神。對留守學生樹立正確的人生觀和價值觀起到了重要的促進作用。

第三，班主任要在德育教育中貫穿“愛”的主題。愛是一種巨大的改造力量，它能使冰化水、頑石變玉。班主任只要真誠地奉獻出自己無私的愛，誠心地對待每一個學生，建立民主、平等的師生關系，彼此尊重、曉之以理、導之以行、持之以恒，就能消除留守孩子對老師的戒備心理和逆反心理，就能發現留守學生的閃光點，點燃他們心靈的星星之火。班主任要時常深入留守學生當中，和他們建立良好的情感關系，深入了解他們的學習生活情況，幫助他們解決生活中遇到的各種問題。有留守學生生病了，班主任幫他找藥，或是送醫院治療。時常拿出自己的手機讓留守學生同他們的父母親保持聯系與溝通，班主任建立良好通暢的與留守學生父母親的聯系渠道，經常匯報學生在校的學習生活情況。通過班主任工作，幫助恢復或建立留守學生的自尊心和自信心，使他們產生學習的興趣，從而自覺地、刻苦地學習。我國是一個農業人口比例較大的國家，農民進城不僅是我國現代化、城市化、市場化的必然產物，也是我國經濟發展的客觀要求。農村留守孩子也將在一定時期內長期存在，他們是一個受教育的弱勢群體，數量大，問題凸顯。班主任應不斷總結經驗，積極探討德育教育方法，摸索教育規律，并努力爭取家庭和社會等各方面的支持，形成教育合力，讓留守孩子同樣沐浴在愛的陽光里，愉快地接受教育，健康地成長。

作者：何積甲 單位：廣西靖西縣渠洋鎮渠洋初級中學

第四篇

一、改變德育觀念

就本質而言，教育觀念其實是對教育行為與目標最為基本的態度與看法，此為對德育實際效果造成影響的內在因素。目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目標也比較盲目，究其原因，是在相當長的一段時間內，僅注重成績而對德育忽視所導致的。因此，要想進一步加強初中班主任德育工作，必須從根本上改變其德育觀念。初中班主任必須從時代進步與發展的視角，對德育工作重要性予以確定，同時重新審視初中教育中德育的重要性。此外，在德育責任與德育觀念方面，必須將新觀念與堅定的信念視為教育重點，進一步抓好道德教育理論學習，讓初中班主任樹立現代化德育觀念、人才觀念、學生觀念和正確的價值觀念，努力做好德育工作，為學生綜合發展提供最佳學習環境。初中班主任必須主動配合各方面的工作，確保社會、學校、家庭等各領域教育得以相互補充，以此構成德育工作整體力量。就初中班主任而言，加強和學生家長的交流與溝通非常重要。例如，和學生家長定期取得聯系，或者進行家訪，讓家長對孩子的情況有所了解，同時根據學校需求對家庭教育任務予以明確，以做到相互補充。此外，必須根據具有互補教育性質的家庭教育的特殊性，在學生成長過程中對家庭價值觀念形成某種程度的影響力，以家庭教育來不斷提升學生家長的德育素質，家長正確教育觀念樹立后，可通過適當方式教育孩子，使學校對家庭道德教育的影響與輻射得以實現。

二、用實際行動對學生進行教育

由于初中學生年齡還比較小，對很多事物的辨別能力還比較弱，但是他們具有非常強的模仿能力，作為班級的管理者與組織者，班主任的行為極易被學生所效仿。因此，初中班主任的思想道德與言行等都在很大程度上影響著學生。基于這種情況，初中班主任一定要注意自己言行，通過自身行為對學生進行教育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。例如，最為普遍的班級問題之一是衛生，班主任必須以身作則，無論在校園中還是在班級中，如果看見有垃圾一定要主動、自覺地將其放入垃圾箱中，以自身行為來教育學生、感染學生。

三、調整德育目標

對德育目標的正確調整是提高初中班主任德育工作的關鍵，因為德育工作目標一方面能夠將德育計劃性表現出來，另一方面系統性規定了德育的方式、內容以及方向。積極實現德育工作目標是德育工作調整的重點。首先，將傳統注重講授知識調整為注重學生能力的培養，確保學生擁有價值辨別能力、選擇能力以及自我認知能力。其次，注重培養學生的社會公德，讓學生可以學會樂于助人。第三，進一步加強學生心理素質教育，使學生樹立現代化的理念，有經歷挫折與困難的承受理念，在面對挫折與困難時要表現出自信和自強的精神理念，絕不退縮和躲避。總之，隨著我國素質教育和新課標的進一步實施，在教學過程中，更加注重學生德育。良好的德育有利于學生未來的人生發展。初中是學生正確價值觀與人生觀形成的關鍵時期，初中班主任在教育與管理學生時，一定要對學生優良道德品質進行培養，助力學生成才。

作者：劉益忠 單位：江蘇省啟東市南苑中學

第五篇

1、職業院校班主任德育工作現狀

1.1職業院校班主任不能正確認識德育工作的重要性

在職業院校中,影響班主任進行德育管理工作的因素有很多,例如,班主任自身素質和德育理論知識水平的高低、學生自身素質好壞等,但是,在眾多影響因素中,班主任是否具有強烈的德育意識是很多班主任忽略的細節性問題。人們常說態度決定一切,在現代職業教育機制下,班主任將更多的精力放在學生的就業問題上,而忽視了網絡環境對職業院校學生產生的負面影響。很多的班主任并沒有對自己的德育工作任務和目標進行具體的規劃,甚至存在得過且過的心態,嚴重的影響了德育工作的效果。隨著社會科學文化水平的不斷發展,德育工作也逐漸體現出時代性和重要性,青少年是國家建設和發展的棟梁,尤其是職業院校學生,肩負著為社會培養多功能實踐人才的重任,因此,職業院校班主任必須高度重視德育工作,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,為社會培養出品質過硬、素質合格的全面人才。

1.2職業院校班主任德育工作水平較低,教育科研能力不強

職業院校班主任德育工作水平的高低,直接決定了學生思想政治教育的成敗。班主任對待學生的態度以及對學生心理變化發展規律的掌握能力,在很大的程度上反映出職業院校班主任德育理論水平的高低。當前,很多職業院校班主任在開展德育工作時,忽略了學生的主體地位,缺乏針對性,“灌輸式”“填鴨式”的教學方式嚴重制約著學生德育的養成與培育。這種教育方式忽略了學生的主體地位,過分重視學生學習成績的提高,卻忽視了學生道德素質的養成。道德不是靠“教”會的,它是學生通過與周圍環境的交互,構建對事物認知的過程,是學生對自己道德、倫理結構的構筑過程,因此,對學生道德培養,必須重視學生的主體地位,積極引導學生對事物的正確認知,幫助其構筑科學正確的道德結構。此外,很多職業院校班主任思想觀念不能跟上時代的發展變遷,還停留在過去的應試教育上,常常把將過多的注意力和經理習慣性的投放到學生的成績優劣上來,對學生日常生活中表現出來的不良行為卻視而不見,或者只是稍加訓導,并沒有真正的引起足夠的重視,將教師的職位仍然定義在教書匠的層面上,沒有意識到作為職業院校班主任,身上應該承擔的對青少年德育教育的重任,當前諸多班主任思想觀念跟不上時發表展,還停留在應試教育的層面上,更不可能將德育工作作為一項科研項目進行研究,導致職業院校班主任德育科研能力薄弱,不能滿足德育工作的需求。

1.3網絡等新媒體的出現加大了職業院校班主任德育工作的難度

隨著全球化趨勢的不斷推進,我國與世界其他國家的聯系更加緊密,新媒體的出現促進了這種交流的加深。然而,我國實行社會主義市場經濟體制以來,大眾媒體也開始進行市場化經營,部分媒體經營者為了追求自身利益,對新聞內容缺乏科學的審查,迎合低級趣味,這樣不僅損害了新傳媒的形象,也導致很多的大學生受到其危害,不能正確的判斷是非,迷失了自我的觀點。新媒體的出現雖然擴寬學生獲取資源和信息的渠道,但是,不良的新媒體卻在一定程度上削弱了職業院校班主任思想政治教育工作的效果,這給職業院校班主任德育工作埋下隱患。同時,由于新媒體的虛擬性,導致對學生行為約束力減弱,在互聯網上花費大量的時間去交友、游戲,使學生抵御誘惑、分辨是非的能力減弱。新媒體的虛擬性在某種程度上可以保護學生的隱私,但是,更多的確實對學生的迷惑,長期沉溺在虛擬世界里,學生的價值觀念逐漸發生變化,容易誘發道德缺失和犯罪等問題的發生,加大了職業院校班主任德育工作的難度。

2、加強職業院校班主任德育工作實效性的措施

2.1班主任應該轉變德育工作觀念

職業院校班主任應該轉變德育工作觀念,積極學習先進的德育理論,提高德育工作的成效。班主任應該站在時代的高度去看待職業院校學生的德育工作,并運用先進的德育理論指導自身德育實踐工作,充分認識到德育工作對青少年思想品德和行為規范養成的重要性,數量全新的德育教育觀,努力學習相關理論知識,豐富自身理論儲備,同時應該注意涉獵一些心理學方面的書籍,有助于幫助自己更好的開展德育工作。

2.2班主任應該加深對學生的了解,提高德育工作實效性

班主任應該對學生進行全面的了解和認識,才能保證德育工作的實效性。由于現代職業院校擴招,一個班主任往往要承擔幾十甚至上百學生的教育工作,這增加了班主任的工作壓力,往往不能全面的對班級的學生進行了解,這降低了班主任德育工作的實效性。因此,班主任必須對學生進行全面的了解,才能更好的開展德育工作,具體可以從以下幾個方面入手。首先,班主任應該努力的構建平等和諧的師生關系,應該放下教師的架子,主動走入到學生的群體中,將自己擺在與學生平等的地位上,真正的把每一個學生都看作一個獨立的個體,積極嘗試和每一個學生做朋友,加強與學生之間的溝通與交流,傾聽學生的心聲,這樣班主任才能及時的掌握學生的心理動態,及時的幫助學生解決問題,有針對性的進行德育工作;其次,利用網絡等媒體工具,實現與學生的互動交流,網絡等新媒體是一個雙向性甚至是多向性的交流平臺,其開放性和民主性的特點使得其可以讓人們進行交互式的討論,以及在多人傳播過程中實現平等的交流,幫助師生充分的了解原始信息,做出獨立的判斷,提升師生的公共意識。必須提高網絡等新媒體條件下職業院校班主任德育工作的水平,堅持科學發展觀,勇敢的面對新形勢和新變化,切實的增強運用新媒體開展思想政治教育工作的能力,重視將網絡等新媒體作為重要的交流互動平臺,積極的利用這個平臺進行民意的收集、引導大眾輿論,有效的借助新媒體,在與師生進行交流互動中,加強班主任德育工作的實效性。

2.3加強職業院校班主任隊伍的內部建設

職業院校的德育工作重點和手段會隨著時代的變遷而發生新的變化,對班主任的德育工作也會提出新的要求,因此,這就需要班主任加強自身德育理論知識的學習,不斷提高自身的素質。同時,學校也應該加強班主任隊伍建設,努力構建科學的德育管理體制,積極推動傳統教育教學方法與現代教育手段的有機結合,從根本上提高職業院校德育管理機制的運行效率,推動職業院校人才的培養水平的提高。創新職業院校德育管理機制,向科學化、綜合化和制度化的人才培養模式轉化,提高創新意識,轉變工作觀念,切實的推動職業院校德育管理的系統化發展,將德育管理工作納入到學校教學、管理改革當中,這樣,班主任可以在德育工作中不斷提高自我,獲得自身的發展機會,從而更好的開展德育工作。3結語現代職業院校改革要求班主任更加注重學生的德育工作,然而,隨著時代的變化,對班主任德育工作的實效性提出了更高的要求,班主任必須積極學習先進的德育理論,積極轉變工作觀念,加深與學生交流,強化自身德育工作的實效性。

作者：高敏真 單位：山東煙臺汽車工程職業學院汽車制造工程系

第六篇

一、遵循舊的教育理念，拓寬新的德育思想

中國的教育理念一直都提倡因材施教，這也是我國多年德育教育的精華，對于不同的高中生性格的差異和學習的狀態，做出有針對性的教育，讓每一個學生都有一個適合自己的發展方向。作為班主任，應該切合實際需要，既要遵循舊的教育理念、又要需求改變、更新德育工作的內容。德育內容的重心是適應社會的能力和學生自身的個性發展。班主任應該以社會教育和德育教育為指導理念，高中生自身的品德發展和個性特征為根本，實施與學生有緊密關聯的德育內容，使其與學生自身的品德發展相契合，這樣學生就會更好地接受并且認同這種德育方式。班主任從學生的自身出發，例如學生的人際交往，消費理念，生活習慣等方面入手，加強德育教育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高生活質量。因此，德育工作既要遵循因材施教的方針，又要適當地創新與超越。

二、創新教育新方法，提高德育工作實效性

1.引進西方開放式教育理念，轉變原有的應試教育思想，在不耽誤已預計好的教學計劃的情況下，增加戶外運動、社會調查和實踐等活動，了解學生的興趣愛好制定出相應的活動計劃，把社會與教室緊密結合到一起，讓學生有興趣并且樂于參加這樣的活動，從而在活動和實踐中，增強自身對社會的適應能力，培養學生的樹立正確的政治觀點、生活情操、人生觀、價值觀，增進學生的創造力、執行力，公平競爭的意識和良好的心理素質。這樣的德育活動不僅可以增加學生的各方面能力，還可以通過活動，理論與實踐相結合的特性，激發學生對于學習的興趣。

2.改變以往空洞的說教方式，增加“隱形教育”。所謂隱形教育，即指在宏觀主導下通過隱蔽的、間接、內隱的學校與社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。而對于班主任來說，應該從學生的周邊環境入手，創造很好的班級氛圍并且以身作則，注意自己的言談舉止。好的班級氛圍不單單是指干凈整潔的物質環境，更加重要的是創造一個積極向上、共同努力，具有凝聚力的生活氛圍。韓愈在是《師說》中寫道“:師者，所以傳道授業解惑也。”所謂道即指道德和品德，所以作為老師，一定要以身作則，有較高的道德水平和自身素質，因為你的任何舉止都會潛移默化地影響學生的品德，當看到學生們的一些好的因素，一定要抓住并且通過鼓勵他們把它擴大。因此，班主任要強化隱形教育，要注意以下幾個方面：一是班級內部的氛圍營造。通過改變班級周邊的物質環境，例如墻上掛上學生自己的字畫，擺設有創意的手工制品，有激勵性的名人名言等，使班級內的物質環境熏陶學生的意識形態，這樣對學生會有一個長久的影響。二是塑造班主任自身的形象。班主任為人師表，言談舉止一定要以身作則。學生在高中時期正是人格形成階段，很容易把班主任作為自身的偶像，從而通過觀察班主任的一言一行，進行學習和模仿，所以班主任應增強自身師德修為，起到榜樣的作用，潛移默化地影響學生的生活習慣以及為人處世的方式方法。

3.調動學生參與德育教育的積極性。在學校里，班級是所有教學活動的根本單位，而班主任在德育教育中是主導作用，教師的管理能力和自身的師德修為顯得尤為重要，必須要讓德育工作和活動有機地結合起來，讓學生主動地參與進來，才能提高德育工作的實效性。在提倡素質教育的今天，德育是素質教育的主要內容，改變以往的單一說教，把學生放到主體位置，讓學生樂于參與，重視學生的實踐體驗，提高德育的效果。

三、總結

綜上所述，我們應該能夠清楚地看到德育工作的實效性是教育工作的重心。在高中階段，班主任對于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起著決定性的作用。提高班主任的自身師德修為、理論水平、工作理念，同時加強學生、家長、學校這三種之間的溝通，共同努力、共同進步，才能有效地提高德育實效性。

作者：王云芳 單位：江蘇省興化市戴南高級中學

第七篇

一、對學生公平、公正、真心實意

班主任掌握了班級里每一位學生的情況也做到了嚴于律己，對于德育工作的高效果還是不夠的。在中國的傳統美德里，尊重是核心。要想發揮學生的主動性，班主任還應該做到能夠公平、公正、真心實意地對待每一個同學，讓每一位同學都能感到尊重的存在。教書育人一直都是老師的基本職責，但這也是一個老師與學生之間進行交流的復雜過程。因材施教一直是教學方法的遵循準則，在教學時要根據教學方面的變化采取對應的教學方法。對于知識，學生的接受能力各不相同，班主任應盡量照顧到每一位同學的情況。目前對于學生來說，學習的成績代表著學生的能力，作為班主任要做到一視同仁。學生在校期間如果做錯了事理應受到相應的懲罰，但是若是老師自身在教學或是言語上沒有做對也要能夠勇敢地承認錯誤，做到師生之間互相尊重。

二、懂得理解學生

“理解萬歲”是每一個人都想得到的寬容。班主任不僅要尊重學生，也應該學會理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。現在的父母都看重孩子的教育問題，認為自己這一代沒有學到的知識一定要讓自己的孩子學到。一周一共七天，很多的學生沒有周六日，他們從上學后就沒有與父母一起去游玩的時間，時間都被各種補習班填滿了。作為班主任要能夠充分理解學生的辛苦，對于成績不好或是偶爾犯錯的學生我們要耐心地引導和教育。一個人的成長都應該是快樂的，為了我們祖國的花朵開得更加燦爛，班主任就去多理解一下學生。

三、多開展課外活動提高學生的綜合能力

每個班級都應該開一些有意義的主題，去開發學生的積極性，把學生活潑可愛的一面挖掘出來。例如，當新生每學期開學的時候，學生面對的都是新的面孔，這時候班主任就可以舉辦一次“自我介紹”的主題班會。在這個班會中，不僅讓學生與學生之間加深了了解，也讓班主任對學生有一個初次的了解。另外，在一些特殊節日，比如“母親節”，班主任可以舉辦一個關于母親節的活動。在活動中，可以讓學生的父母一起加入，這樣既讓學生表達了對父母的愛，又能讓父母停下手里的工作去聆聽一下孩子心中的想法，這對雙方都是好處的。初中正是一個可以發展學生特長的時間，班主任平時可以多去發掘學生的特長，利用一些機會去培養孩子的興趣。例如“，歌唱比賽“”演講比賽”“舞蹈比賽”等這些課外活動，班主任也應該多多鼓勵學生參加，這樣既可以豐富學生的課余時間，也可以增加學生的興趣，從另一個方面也鍛煉了學生的能力。班主任的工作雖然很繁忙，但是一個優秀的班主任是任勞任怨的。要想在德育工作方面取得更好的成績，班主任就要學會不斷地去創新自己的教學方法，不斷地完善班級的管理制度。學生需要老師去引導，他們充滿著力量等待著去成長。

作者：孫欣 尹愛玲 單位：山東省沂源縣徐家莊中心學校

第八篇

一、當前初中班主任展開德育教育工作的現狀
現在很多班主任的思想觀念嚴重滯后，跟不上時代的發展，他們往往將注意力集中于學生成績上，不重視學生思想觀念的形成過程，對學生的不良行為視而不見，或者不重視對學生行為的引導，這樣的班主任并沒有意識到班主任的責任在哪里，更不能對德育工作進行細致的研究和分析，他們的教育科研能力不高。

二、提高初中班主任德育工作實效性的策略

1.班主任應該及時轉變德育工作的思想觀念

只有班主任及時轉變德育觀念，德育工作才可能會取得相應的實效。所以教師應該意識到轉變德育觀念的重要性，站在時代的高度開展班主任的德育工作，樹立起全新的德育觀念，在日常的德育工作中豐富班主任自身的知識儲備，提升儲備知識的能力。另外，在工作之余班主任還應該重視利用課余時間，對醫學、心理學等方面的知識進行充分的了解，進而更好的幫助班主任開展德育工作。

2.班主任應該對學生進行充分的了解

作為班主任，應該對學生進行深入、全面的了解，只有這樣才可以采取有效的方式展開德育工作。那么教師應該從哪些方面著手，對學生進行了解呢？

（1）教師應該與學生建立起一種平等、和諧的關系。班主任應該放下教師的架子，深入到學生中與學生做朋友，與學生進行真心的交流與溝通，面對學生的困難與困惑應該充滿耐心，主動的積極的幫助學生解決學習中和生活中遇到的問題。充分關注學生的思想動態，采取有效的方式對學生進行德育教育。

（2）另外，班主任還應該保持與家長的聯系。班主任應該主動與家長進行溝通，與家長一起做好學生的德育工作，及時與家長溝通學生近期的思想動態，這種交流與溝通在一定程度上可以彌補教育中的不足，在此過程中班主任還可以更加深入的了解學生的身心成長。

3.班主任應該以身作則，為學生樹立良好的典范

初中階段的學生身心處于發展的階段，他們的思想與行為的發展需要有人引導，榜樣的作用在他們身上明顯地表現出來。班主任是學生學習的典范，他的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。班主任應該充分利用這一點，時刻注意自己的言行，始終保持一種平和、寬容、耐心的狀態，對待學生要溫和。要求學生做到的事情，自己首先要做到，禁止學生去做的事情，自己堅決不做，只有這樣班主任在學生中間才會建立起一定的威信，真正起到榜樣的作用。比方說班主任一般都會在學生中強調不能亂丟垃圾，教師首先就不能亂丟垃圾，要以身作則，這樣才可以加強德育工作的實效性。如果班主任見到校園中有垃圾就撿起來，丟進垃圾箱，這樣的行為持續的時間長了，學生也會受到一定的影響，對班主任這種做法進行模仿。如果班主任僅僅將不亂丟垃圾停留在嘴上，就算說得再多，也不會獲得多大的效果，所謂“身教重于言傳”想必就是這個道理了。再比方說，一些教師懷著一種“恨鐵不成鋼”的心理，要求學生每科都學的好，但是一些教師可能英語口語不行，連日常的對話都成問題，又怎么要求學生英語能力有太大的提高呢，學生英語不好甚至可能會拿班主任蹩腳的口語作為自己英語成績不高的借口吧！

4.班主任在展開德育工作的時候應該秉承以人為本的理念

班主任展開德育工作的目的是使學生獲得更好的成長，在德育工作展開的過程中班主任應該始終秉承以人為本的理念。班主任應該對學生的心理特點進行充分的了解，真正做到關心愛護學生。如果學生的學習成績非常差，教師就對這個學生不加理睬，會使學生的自尊心受到嚴重的傷害，而且在無形之中就將師生之間的距離拉開了，這樣就不利于班主任德育工作的順利展開了。在德育工作展開的過程中班主任應該與學生進行平等的對話與交流，多對學生進行支持與鼓勵，對于學生學習中需要改進的地方應該給出建設性的意見，對做得好的地方給予表揚與鼓勵。班主任對學生的意見要虛心接受，遇到問題多站在學生的角度進行思考，與學生進行心與心的溝通與交流。隨著時代的不斷發展，社會更加需要具有創新意識的人才，初中班主任應該在德育教育工作的展開過程中注重改進教育方法，及時幫助學生解決學習與生活中遇到的問題，與學生進行平等的交流，提高學生的創新意識與創新能力，進行有針對性的德育教育工作，進而使初中班主任德育工作的實效性得到相應的提高。

作者：朱紅梅 單位：南通市八一中學

第九篇

一、理解、尊重作為基礎，愛心作為出發點

班主任在對學生的教育應該以愛心為出發點。老師對學生的愛會逐漸感化與溫暖學生的心。把每一個學生都當作自己的孩子進行培育與指導，讓學生們在接受表揚與批評的時候都能夠耐心地聆聽，使學生感覺到老師對他們的批評是對自己“望女成鳳，望子成龍”的希冀，是真心希望每一個人都變得更加優秀。這樣就能使得學生更能夠理解老師。班主任的德育工作也就能更好地發展。

二、營造良好的學習環境

如今的中學生每天大多數時間是在學校里度過的。所以學習環境直接影響著學生的自身成長。這里所說的學習環境不僅僅是指學習方面，還包括德育方面，即思想政治和道德品質方面。一個學生只有在德育方面達到要求，才能夠更好地學習。先學會做人，才能夠在學習上有所成就。班主任可以在教室里進行板報設計，在教室的墻壁上張貼一些能夠起到積極作用的照片，對學生起到感染的作用，也可以在教室里栽種一些花草以供學生欣賞，這樣可以使學生在緊張的學習之余緩解一下心情。給學生創造一個溫馨的學習環境，這樣也能提高學生整體的德育素質。

三、加強學生的日常規范教育以及能力的培養

中學階段是學生養成良好思想品德的關鍵時期，因此，在這期間更應該加強學生的日常規范。學生的思想政治和道德品質是在每一天的不斷培育下慢慢形成的。班主任在對初中生德育教育的過程中更應注意影響與熏陶的作用。班主任可以發揮每個學生的能動作用，讓每個學生都有機會表現自己。例如，可以在班級里設置輪流值日的制度，讓每一個學生在自己值日的當天體會到責任的同時，也能夠提高自己的自控能力，因為你只有管好自己的各個方面才能去約束他人，這樣就可以使學生的自控能力得到提高。在平常上課學習或者是組織其他班級活動的時候，班主任應該對學生每天都進行簡單的培訓。例如，上課的秩序，學生應該積極發言，上課認真聽講，在班級活動中互相團結、互相幫助。這樣就會使得一些最基本的行為規范慢慢變成習慣，最后會使得班主任的德育工作順利進行。

四、培養正確的輿論和良好的班風

每個學生在中學階段就已經產生了很高的集體榮辱感，因此班主任在德育工作方面要高度重視培養學生正確的輿論以及良好的班風。良好的班風會使得每個學生在心理方面都能夠積極向上。因為當學生在團結互助的集體中時，他要想融入這個班集體，就必須把自己變成喜歡團結他人，幫助他人，才能更好地與其他學生交流，所以班主任應該注意培養學生正確的輿論，創造良好的班風，讓每一個學生都在熏陶與感染中逐漸成長。班主任要想更好地進行德育工作，應該以學生為主體，不論是學習還是生活都把學生放在首要的位置。尊重理解學生的心理活動，在處理事情上能夠采納他們的建議；為學生們創造一個良好的學習氛圍；加強學生的日常行為規范和學生的自控能力；加強培養學生們正確的輿論；努力創造一個良好的班風。這樣班主任就能夠將德育工作更好地開展下去。

作者：鄭友海 婁艷 單位：山東省沂源縣大張莊中學

第十篇

一、上好主題班會課，有效提高班主任德育工作的實效性。

結合中職學生思想活躍，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈求知欲，喜歡參加新穎活動等特點，采取學生喜聞樂見、易于接受的形式。一是各種知識性競賽活動。如知識競賽、演講比賽、講故事比賽、詩歌朗誦比賽等，既可將嚴肅的主題教育融于生動活潑的活動之中，又可培養學生的組織能力、表達能力、應變能力和創造能力，還可培養學生的心理承受能力；二是各種文體性的表演活動形式，如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗誦等。通過富有感染力的各種文體活動，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達到教育目的，增進學生之間的友誼和班級凝聚力；三是主題漫談、討論和展示形式。其特點是便于學生廣泛參與、各抒己見、互相切磋，充分發揮學生的主體作用。例如，針對本班個別學生亂說亂動、不遵守課堂紀律的情況，開展關于“亂說亂動不等于思維活躍”的主題班會。總之，以上這些形式都是青少年學生喜聞樂見、易于接受的，效果十分好。

二、開展好實踐體驗活動，有效提高班主任德育工作的實效性。

“在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展”是體驗教育的核心思想，即在學生參與體驗活動的過程中，潛移默化地培養學生的道德品質、實踐能力和創新精神。學校是學生體驗教育的重要實踐基地，我們應積極利用學校教學資源，抓住一切有利時機，精心設計各種體驗活動，鼓勵學生在體驗中主動成長。

1.從角色體驗中感悟道理。

角色體驗，感悟道理，就是針對班上學生的不同德育情況，有針對性地讓學生扮演相對的角色，讓他們體驗角色不易，感悟做人的基本道理。如針對學生譏笑殘疾人的行為，可以讓學生分別扮演聾啞人、盲人、肢體有殘疾的人等，做各種正常人所做的極平常的動作或事情。在學生親身體驗、產生共鳴的基礎上，讓他們判斷那些譏笑行為是否正確。實踐證明，只有體驗，才能加深對道德觀念的認知，才能形成正確的道德行為，德育沒有體驗不行。

2.從實踐活動中感悟道理。

德育要想取得成效，實踐活動必須開展得具有現實意義，否則，一切皆空談。如可以組織學生到企業中實訓，讓他們感受企業的氛圍，從意志上滲透作為將來職業人的理念，使學生時刻想到自己將來從事的職業，從而按照職業人的標準規范自己，讓他們體驗勞動的艱辛和掙錢的不易；再如可以組織學生開展環保活動，從身邊的清潔衛生做起，然后到公共場合清理垃圾，讓學生通過自身的體驗，切實體會環保的重要性，提出環保建議。總之，遵循學生的身心和教育發展規律，組織開展好實踐活動就能迸發出德育的火花。

三、切實利用好家庭教育，有效提高班主任德育工作的實效性。

家庭教育是實施素質教育的新的增長點，這是毋庸置疑的。德育工作只停留在學校這個層面是不完整的，只有加強家庭德育教育才能使德育工作形成一個閉合的回路，才能收到良好效果。因此必須加強家庭德育工作，提高班主任工作的實效性。

1.多渠道加強與學生家長的溝通，讓家長樹立科學的教育理念。

可以利用網上家長學校這個平臺，廣泛發動宣傳，讓科學的教育理念傳遞到每個家長心中，讓家長學會育人，能夠育人，能夠育好人。同時，還可以通過家長會、通訊設備、家訪、班級會診會等方式，把學校的教育思想、教育目標、教育效果及時傳遞給家長，讓家長及時反饋信息，實現家校攜手、共育新人的目標。

2.強化培訓，讓家長掌握德育教育方法。

可以通過校迅通、家長會現身說法等方法，教會家長掌握不同德育教育方法。利用家庭對未成年人進行道德教育，比任何教育載體都更具優勢，關鍵是父母要提高認識，采用正確有效的方法。理論灌輸型，善于把大道理化成小道理，能夠用通俗的語言、形象的描繪，加深孩子對道德的理解，激發孩子的自覺性。身體力行型，正確的行為引導是最有說服力的教育。作為家庭教育的主要成員，父母必須隨時隨地起榜樣、表率作用。通過親歷親為，孩子有一個直觀的感受，能夠模仿。身傳言教型，邊講解邊示范，潛移默化地對孩子起到傳授教育作用，使孩子在理性和感性兩方面都有直觀感受，并依據自己獨特的思維方式理解和模仿，最終形成自己的觀點。總之，通過上述三個方面的主要途徑，再配合正確的德育教育方式，經過多年教育實踐，確實有效提高了班主任德育工作的實效性。

作者：徐秀玲 單位：江蘇省漣水中等專業學校