1思想政治教育新媒體載體的應用
1.1以互聯網為載體的新媒體技術在思想政治教育中的應用
互聯網的迅猛發展，使其成為思想政治教育傳播的重要載體形式。思想政治教育工作者能夠主動占領和使用這一高地。國家一些媒體網絡主動利用這一網絡，也成為思政工作者學習的平臺，例如人民網、新華網等。此外，國內高等院校也積極開展網絡思想政治教育工作。以大連理工大學為例，學校已建立以校園主頁網站為主體、各學部（院）、職能部門網站紛立的校園網絡集群，在各個網站的主頁面均建設有思想政治教育相關專欄，讓學生能夠更方便、快捷的接受到正面的思想政治教育。而且，學校建有碧海青天BBS論壇，并設有管理人員，學生在BBS中可對興趣話題暢所欲言，增強了思想政治教育的互動性。另外，思想政治教育工作者還主動利用QQ、博客以及社交網站等網絡工具對受教客體進行多種形式的思想政治教育，使思想政治教育的內容更加豐富、有趣，使教育的主客體不收時域、地域的限制，大大提高了思想政治教育的實效性。
1.2以手機為終端的移動網絡新媒體技術在思想政治教育中的應用
隨著移動技術的高速發展，手機早已不再是簡單的移動通信工具，其傳遞文字、圖片以及視頻信息等方面功能，使手機已經成為重要的新媒體技術載體。如今，智能手機在大學生中已普及，且大多大學生已能夠熟練應用手機的新媒體功能，因此，以新媒體為載體的思想政治教育工作也必然開展到手機的屏幕上。以大連理工大學為例，學校已在校園范圍內建立了校園無線網絡，為思想政治教育的新媒體載體做好了基礎準備；學校中思想政治教育工作的一線工作者已廣泛應用微信、微博、飛信等即時交流軟件平臺，既使學生的日常管理工作更加現代化、高效化，同時隨時掌握學生思想動態、宣傳主流正面思想、傳遞思想政治教育正能量；另外，基于手機平臺，學校還設計了多款手機軟件應用，方便學生的日常生活及學習。
2思想政治教育新媒體載體存在的問題
新媒體如同之前的互聯網絡一樣，也是一把雙刃劍。帶來巨大的好處的同時，也給從事思想政治教育工作的人員帶來了新的挑戰。具體說來，主要存在以下幾方面的問題。
2.1信息辨識難度大，資源良莠不齊
當前大學生思想政治教育的內容主要包括世界觀、人生觀、價值觀以及政治、道德與法制觀念的教育。新媒體背景下的高校信息化實際上是信息傳播跨越時域與地域、且“資訊無屏障”的狀態，資訊的發布與接收更加自由。大學生在通過新媒體獲取有用知識的同時，許多陳舊、落后、腐化的思想和文化，甚至一些反黨、反社會、反人類的反動論調、資產階級消極思想以及各種假、惡、丑的違反社會道德底線的不良信息，被反動勢力利用新媒體的渠道進行肆意宣揚，這給高校思想政治教育工作提出了嚴峻的考驗。面對新媒體中豐富多彩而又良莠不齊的信息，大學生有時會缺乏趨利避害的能力和意識，在其人生觀、價值觀、世界觀建立的關鍵時期，很多不良信息給大學生正確三觀的樹立和養成帶來了十分消極的影響。甚至弱化或抵消了高校思想政治教育工作取得的部分成效。新媒體中的不良信息對當代大學生思想所造成的負面沖擊，加大了思想政治教育工作者把握輿論導向的難度，削弱了傳統思想政治教育能夠帶來的功能，給思政教育增加了難度。
2.2新媒體的互動性容易導致大學生交往能力障礙和心理危機
新媒體諸如網絡博客、BBS論壇、微信、微博等交流平臺都有虛擬和互動的特征，在新媒體交流平臺中，大學生所使用的名稱及身份大多是虛擬的，有的大學生甚至同時使用多個名稱、身份參與互動交流，因此，在新媒體交流平臺中大學生身份的真實性是無法保證的，也致使交流的內容無法驗證，大學生中也可能存在發布不實言論的可能性。新媒體環境中人與人之間的信任危機同時也對學生在現實生活中的人際交往產生影響，使大學生對身邊的人或事缺失信任感，導致大學生對他人真誠性的懷疑以及自身誠信的缺乏，進而造成大學生交往能力障礙;同時新媒體中交往者名稱、身份的非真實性以及交流的間接性，使大學生在新媒體交流平臺中無需擔心為自己的言行承擔后果，因而，交流的過程可能表現的更加直白、坦率，而當此行為表現由于其經常性而固化，并同時與大學生日常表現反差明顯時，就會導致雙重或多重人格的心理現象出現，若個體在雙重或多重人格間頻繁轉換，則必然會出現心理危機，導致人格障礙。
2.3思想政治教育客體對思想政治教育新媒體載體的主動利用率低
思想政治教育新媒體載體建設的預期目標和現實運行狀況存在一定的差距。思想政治教育客體，降低了主動性，娛樂性網站和游戲網站的點擊率明顯要高于黨建和思政教育類網站。這一方面由于受教客體主觀判斷是非能力不足，受到一些不良信息影響，對思想政治教育的內容存在質疑；另外，思想政治教育工作者未能很好利用新媒體載體，很多工作流于形式，未能使其發揮應有的作用和效果。3.4思想政治教育主體運用新媒體的能力和素質亟待提高目前來看，部分思想政治教育工作者還存在新媒體技術意識淡薄、網絡技術水平不高、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處。導致新媒體在思想政治教育工作過程中所發揮作用有限。
3思想政治教育新媒體載體應用的思考與建議
3.1建立健全校園新媒體的信息監管機制
高校在以新媒體為載體進行思想政治教育工作的同時，必須優化新媒體信息環境，建立健全校園新媒體的信息監管機制，這是做好新媒體環境下思想政治教育工作的組織保障。這是一個復雜的系統工程，必須充分調動政府、學校、社會、家庭的一切有利因素。政府需要從源頭上進行管控，凈化網絡，并加強對網絡、手機等新媒體的信息過濾，提高行政機構對于社會主義意識形態的防御能力。高等學校則要從網絡輿情的監控、校園網絡的信息監管等多方面加大對校園內多媒體信息的傳播的監管力度。同時還要通過設立網絡管理員、建立校園網絡發言人、建設網絡虛擬組織等方面進一步完善高校的多媒體信息監管機制，在校園內形成健康的社會輿論，弘揚中國特色社會主義主旋律，增強高校思想政治教育的實效性。
3.2加強教育主體的新媒體素質
新媒體素質主要包含兩方面的內容，一是指的是新媒體知識和新媒體技術水平；二是指新媒體自我約束能力和道德的高低水平。要利用新媒體從事思想政治教育，首先就要做到思想政治教育工作者本身提高實際應用的能力和使用意識，另外要求主體也要具有較高的網絡素養，自身本省能夠有效地址不良影響，堅決貫徹執行思想政治教育工作的具體要求和內容。新媒體技術的發展速度非常快，因此對于高校思想政治教育工作者本身，也要加強有關技能的培訓，多進行業務方面的交流和溝通。
3.3增強思想政治教育內容的文化性、藝術性
新媒體技術為豐富思想政治教育的內容及形式提供了工具上的便利，作為思想政治教育工作的主體，我們要充分利用這些新媒體技術，系統地、有重點地規劃和提取思想政治教育信息，通過精心的設計和加工，將圖片、文字、音頻、視頻等融為一體，使教育內容具有綜合性、時效性、互通性和形象性。這樣既能保證灌輸正面理論的原則，同時還提高了思想政治教育的文化性和藝術性，使思想政治教育內容更具可接受性。
作者：孫? 張晶晶 范蘇月 單位：大連理工大學