一、社會主義核心價值觀融入《概論》課程教學(xué)方法論
要實現(xiàn)社會主義核心價值觀的融入，必須把握社會主義核心價值價值體系是社會主義價值觀的思想理論基礎(chǔ)，是凝練社會主義核心價值觀的必要條件。因此必須從兩個方面入手:一方面，把推進社會主義核心價值體系建設(shè)融入《概論》課程教學(xué)。這就是要讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)了解中國特色社會主義的理論成果，感知社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)成果從而深化馬克思主義的指導(dǎo)思想的現(xiàn)實意義;就是要使廣大學(xué)生在教師淵博的知識傳輸中熟悉中國共產(chǎn)黨所走過的光輝歷程，增進他們對于實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的信念，堅定他們對中國特色的社會道路的決心和信心，從而時刻成為先進文化的方向和旗幟;就是通過活化教學(xué)內(nèi)容和實踐課程，增進同學(xué)們對于偉大的民族精神和改革創(chuàng)新的時代精神的情感認同，使傳承優(yōu)秀民族精神的理念融入大學(xué)生的意識、品格、和氣質(zhì)之中，使力求創(chuàng)新的時代精神成為大學(xué)生的價值訴求，從而充分調(diào)動大學(xué)生群體的積極因素、凝聚力量、激發(fā)活力，幫助他們形成奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)和睦的精神紐帶;就是要利用廣泛的社會實踐活動，將社會主義思想道德體系的要求融入在細微的、常見的生活中，讓學(xué)生在實踐中自己總結(jié)、自己領(lǐng)悟、自發(fā)踐行社會主義榮辱觀。另一方面，把社會主義核心價值觀要求融入《概論》課程的德育目標黨的十八大報告提出“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是在改革發(fā)展的歷史新時期，我們黨立足實踐、總結(jié)經(jīng)驗基礎(chǔ)上凝練出來的，也是首次在黨代會報告中從社會主義核心價值體系基礎(chǔ)上提出社會主義核心價值觀，為我們進一步切實有效地推進社會主義核心價值觀教育指明了方向，也應(yīng)該成為高校思想政治理論課的價值訴求。這就要求我們在《概論》課程的備課過程中，應(yīng)該把德育目標與這三個層面緊緊相連，要求教育者必須深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生是否實現(xiàn)這些要求作為課堂理論教學(xué)效果和實踐性教學(xué)效果的評價依據(jù)，從而貫穿到課堂教學(xué)的全過程，真正實現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中有價值觀的體現(xiàn)，通過教育者的身體力行傳遞出的信息導(dǎo)向，增強受教育者對其提出的踐行要求的信任度，從而實現(xiàn)思想的共振。
二、融入《概論》課程教學(xué)全過程的教育方式創(chuàng)新思考
為進一步優(yōu)化課堂效果，推進社會主義核心價值觀融入思想政治理論課程教學(xué)全過程的改革，我們必須直視課程教學(xué)實效性不高的現(xiàn)實，通過課堂教學(xué)增進大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的思想認同，這就要求我們必須以融入《概論》課程教學(xué)為契機，在教育方式的創(chuàng)新上多做思考。實現(xiàn)社會主義核心價值觀融入《概論》課程教學(xué)的全過程的教育方式創(chuàng)新，不僅是引領(lǐng)以大學(xué)生為主體的大眾文化的需要，更是增強高校思想政治教育的實效性的客觀要求。核心價值觀的理論基礎(chǔ)即核心價值體系作為一個系統(tǒng)的理論，其自身有著極強的層次性、巨大的包容性、強烈的感召力和凝聚力，能夠統(tǒng)攝多元、規(guī)范多變。隨著社會多元化的發(fā)展，當前大學(xué)生群體具有不同的社會家庭背景、不同的價值需求、不同的專業(yè)發(fā)展方向和不同個性特征，對這樣一個復(fù)雜的群體來開展思想政治教育，就要求融入的方法更有針對性和時效性;同時，融入全過程可以運用價值體系來指導(dǎo)，選擇學(xué)生大眾接受教育的各種工作方法、路徑、載體等方面的發(fā)展走向，極大地提升教育的針對性、提高了思想政治教育的實效性，為推動了思想政治教育學(xué)科自身的向前發(fā)展提供有利因素。實現(xiàn)社會主義核心價值觀融入《概論》課程教學(xué)的全過程的要義在于明確思想政治教育是一個動態(tài)過程，在這個過程中要堅持核心價值觀的主導(dǎo)地位，其重點在于方向主導(dǎo)、內(nèi)容框定及方法轉(zhuǎn)化。“融入全過程”的價值轉(zhuǎn)化，至少需要兩個階段:第一階段是由核心價值體系到大學(xué)生群體大眾的思想政治教育的轉(zhuǎn)化，主要解決理論過渡到教育實踐的問題;第二階段是大學(xué)生群體大眾思想政治教育到大眾價值觀的轉(zhuǎn)化，主要解決由內(nèi)容轉(zhuǎn)化為人們的價值觀念和價值實踐的問題。值得注意的是:核心價值體系是理想信念的彰顯、是價值標準的準則，是道德規(guī)范的體現(xiàn)，是內(nèi)容豐富、層次鮮明的，“融入全過程”也必然是一個復(fù)雜的過程，簡單的價值灌輸和傳授已經(jīng)不是我們最好的選擇，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷牖驅(qū)崿F(xiàn)價值訴求的轉(zhuǎn)化，必然要通過教育的過程來實現(xiàn)。因為作為教育對象的人，畢竟是一個“具體的、現(xiàn)實的、活生生的生命個體”③是有個性和差異的，是活靈活現(xiàn)的，是追求尊嚴和人格的，而不是“片面的、抽象的人。”
④如何將社會主義核心價值觀融入《概論》課程教學(xué)全過程，不僅僅需要我們在理論上進行一步地探討，需要高校教師在更多的理論教學(xué)和實踐教學(xué)中總結(jié)感悟，更需要我們深入了解當代大學(xué)生的特點和情感需要，從而與時俱進地創(chuàng)新融入的方式方法，這樣才能探索出更多實現(xiàn)核心價值觀教育與思想政治理論課教學(xué)的有機結(jié)合，在實現(xiàn)培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的教學(xué)目標的同時，增進高校思想政治理論課的魅力和吸引力。
作者：李宗艷 單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院