建筑美術為建筑設計打基礎,是建筑設計工作者以畫代言、以圖表文、以象記實、以形達意的工具和表達手段。基于建筑美術相關專業(yè)特色,應在概念上把它和純美術區(qū)別開來。高校中建筑類專業(yè)的建筑美術教學和純美術教學也是不盡相同的。我在建筑院校從事建筑美術教學多年,現(xiàn)結合相關教學實踐對建筑美術教學的相關特點和方法略作論述。

我國建筑學專業(yè)的學生文化課相對比較好,理解能力和接受能力很強。但由于我國基礎教育中,對美術教育重視不夠,造成學生對美術內(nèi)涵理解不足,藝術素質(zhì)不高的特點。針對這一特點,我國建筑院校都開設了美術課程。

因為建筑是一門藝術,建筑藝術是理性思維,科學手段和藝術審美的綜合體現(xiàn)。因此,藝術修養(yǎng)是建筑學專業(yè)學生不可缺少的重要素質(zhì)。

在建筑美術教學過程中,首先必須明確,要從建筑學專業(yè)學生的特點出發(fā),采取有別于藝術類院校的純美術教學方法。因為藝術類院校學生在入學前就已受過美術專業(yè)的訓練,有一定的美術基礎(美術專業(yè)的學生要通過美術入學考試,專業(yè)合格才能進入美術院校),他們對于美術學習相對容易上手。對于純美術教學,入學后關鍵是培養(yǎng)學生個性,對美術內(nèi)涵的理解。而建筑院校的學生,一般沒有受過美術的基礎訓練,因此,教師的首要任務是培養(yǎng)學生對美術的興趣。教師要深入淺出的講解繪畫的基本知識,循序漸進的進行課堂訓練,應多采取鼓勵的方法,根據(jù)學生不同的藝術素質(zhì)條件,有針對性地指導和提出目標。激發(fā)學生對繪畫的興趣,調(diào)動其潛能,使學生能夠自覺主動的進行學習。

其次,相對于純美術專業(yè)的美術教學,建筑類美術課時非常有限。一般來說,純美術專業(yè)的學生可以在學校進行四到五年系統(tǒng)的美術學習,而建筑類專業(yè)的學生本科只有兩年美術課,專科只有一年美術課。因而要在有限的時間里,達到滿意的效果,這就對美術教師提出了很高的要求,教學上必須有一個完整而周密的計劃。在學生初學階段,要講深、講透規(guī)律性的知識,可多追求共性,讓學生理解規(guī)律,掌握規(guī)律,并能在繪畫過程中自覺的運用規(guī)律。

素描、色彩的單元作業(yè)課時不宜過長,一般為四或八課時。不單純的追求畫面效果和過分注重形體表面的深入描繪,而要重視對形象實質(zhì)性和規(guī)律性的把握,注重行為過程、思維方式和觀察方法的培養(yǎng)。技法表現(xiàn)不做過多要求,可讓學生根據(jù)自己的喜好和性格的不同,自由發(fā)展。

從筆者十余年的建筑美術教學實踐來看,必須先訓練學生的形體構圖能力。一般是先安排大半個學期的結構素描教學,然后進入到明暗的訓練,明暗訓練也主要是表現(xiàn)性素描和風景。這樣,在訓練學生基本功的同時,又注重其構圖,培養(yǎng)創(chuàng)造性處理能力,為他們打開設計思路做鋪墊。在色彩教學上因為時間關系,只能重點放在風景上,色彩靜物只是調(diào)色能力的訓練,由此馬上過渡到建筑風景的練習。在建筑風景練習時,先以臨摹為主,而后轉(zhuǎn)入寫生訓練。臨摹訓練可以很好地提升學生把握整體色調(diào)和快速掌握構圖技法的能力。

總之,建筑美術教學思路要明確、系統(tǒng)、全面;教學過程要循序漸進、環(huán)環(huán)相扣;教學內(nèi)容要豐富、多樣。如素描課教學過程中,適當加入結構素描的內(nèi)容,讓學生對結構和透視有更深入的了解。在色彩寫生中加入建筑風景寫生課,讓學生親身感受建筑與環(huán)境的關系,感受建筑的體量感、空間感和色彩的運用等,培養(yǎng)學生整體觀察、思維、表現(xiàn)的能力。速寫的訓練是必不可少的,而且是非常重要的。速寫主要運用線條表現(xiàn)對象,簡潔明快,對徒手繪畫是很好的練習。它主要是培養(yǎng)觀察、記憶、想象、概括和快速表現(xiàn)力,有助于提高藝術感受和鑒賞能力。

速寫練習與建筑設計中的徒手草圖聯(lián)系最為緊密,將來在建筑效果圖的快速表現(xiàn)中所起的作用,也是其他表現(xiàn)形式不可替代的。

在學生入門一段時間后,教師在課堂授課時,可增加講課內(nèi)容,把講課內(nèi)容分為了解類知識、理解類知識、掌握類知識。了解類知識,只要求學生通過學習,對這類知識作一般了解;理解類知識,需要學生認真分析,理解其內(nèi)涵;掌握類知識,是學生必須掌握,能熟練的運用到具體的繪畫與設計中去。

這樣可以加大授課的知識量,讓學生在學習時有重點,有廣度,為以后的學習起到“拋磚引玉”的作用,使其在以后的學習中有思路、有目標。

此外,開設藝術欣賞課,是開闊學生眼界,增強其感性認識,提高其藝術鑒賞能力的捷徑。藝術欣賞課能讓學生全面了解、認識、欣賞中外美術大師的繪畫作品,提高藝術修養(yǎng)。分析大師的作品,從中體會構圖的法則、體會色彩運用中的統(tǒng)一變化規(guī)律等通過形式表現(xiàn)內(nèi)容的方法。了解特定歷史時期和特定藝術流派之間的關系。同時要培養(yǎng)學生的口頭表達能力,讓他們欣賞名作后,談自己的感受。相互觀摩同學之間的作品后,指出優(yōu)缺點或介紹自己作畫的體會。這樣,對將來分析自己的設計作品有很大的幫助。

教師應該有意識地加強繪畫藝術與建筑設計之間的聯(lián)系,克服這兩者的脫離現(xiàn)象,強化藝術觀念、空間觀念的培養(yǎng),強化創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如教師任意擺放許多形態(tài)各異、大小不同的物品,作為組成畫面的元素,讓學生根據(jù)自己對藝術審美的理解,從整體印象、空間特征、立體構成等各種不同的角度,創(chuàng)造性地選擇幾種適合的元素重新進行組合,形成一個疏密有致,高低錯落,有特點,有藝術性的新立體空間畫面,讓學生把所掌握的知識綜合化、系統(tǒng)化,給創(chuàng)造觀念以升華。它的特點是多維性的、滲透性的,進而激發(fā)學生們潛在的智慧,更多更深的進行創(chuàng)造性構思。

目前,在建筑類低年級學生中,普遍存在著一種非常片面的觀點,認為美術教學只服務于建筑表現(xiàn)效果圖。由于電腦的沖擊,許多學生把注意力轉(zhuǎn)向電腦繪圖,而忽視了對美術的學習,過分注重繪畫技術,而忽視對藝術觀念、思維方式、情感體驗等綜合審美能力的學習,是對美術教育淺層次的理解。在畢業(yè)生的反饋中,他們認為藝術修養(yǎng)是電腦繪圖的基礎。電腦繪圖是一種新的繪圖手段,我們不能盲目的加以褒貶,只能更好的加以利用。我認為,提高美術修養(yǎng)是必經(jīng)之路,讓學生認識到技術是發(fā)展變化的,而“美”則是長久的,建筑設計的魅力正在于對“美”的創(chuàng)造。但這種藝術修養(yǎng),并非只靠課堂上幾張素描、色彩畫就能夠解決的,要靠長期廣泛而全面的學習積累。因為藝術素質(zhì)的培養(yǎng)是一個潛移默化的長期過程。建筑美術教學是通過基礎的訓練,多方位的藝術熏陶,提高學生審美素質(zhì)與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和現(xiàn)代審美觀念的設計人才。美術教師的作用就是把學生領入藝術殿堂之門,教會他們遨游藝術殿堂的方法。學生通過自身的主觀努力,把所學知識融會貫通,然后才能設計出有創(chuàng)意、有品位、有內(nèi)涵的建筑作品。