1英語學習中興趣的重要性

學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣”。可見，興趣是最好的教師，也是使學生能持之以恒學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。歌德說過“：哪里沒有興趣哪里就沒有記憶”，而英語語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果，是提高英語教學效果的重要內涵。

2如何激發學生學習英語的興趣

2.1建立良好的師生關系

學生因其所處的青少年齡階段，情緒和心理受教師態度的影響相當大，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教學效果不佳，事倍功半，久而久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云“：親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響學生學習興趣的高低；作為教師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，每個學生也都希望得到教師的平等對待和公正評價，這樣他才會對老師產生好感，才能以正常的健康心理投入到學習中去；了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生，體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關系。也是教好英語，學好英語的基礎，才能使學生對所學課程產生興趣。

2.2寓教于樂的課堂教學

最新改版的英語新教材（JEFC）內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉機會。教師可靈活運用教學大綱規定的復習(Reve-sion)、呈現（Presentation）、操練（Drili）、練習（Prac-tice）和鞏固（Consolidation）五個環節，讓每一堂課上得精彩、有效，不妨用以下方法。

2.2.1利用實物輔助教學

在教學單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，會更加生動形象，使學生產生興趣。如教單詞apple,orange,pencil,dask等時，教師可以準備實物或隨時指出這些物品。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己制作進行訓練，效果更佳。比如在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色，或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2.2.2創設情景輔助教學

新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。

如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養學生在實情實景中的語言交流能力，不斷培養和提高學生的學習興趣。

如在第三冊現在完成時態教學中，可先叫一個學生“pleaseclosethedoor.”學生走過去關門，老師問全班同學：“Whatishedoing?”學生回答：“heisclosingthedoor.”關好門后，再問：“Whathashedone?”然后啟發學生回答：“Hehasclosedthedoor.”緊接著把這兩句寫在黑板上，并帶讀。為讓學生進一步理解，可再舉例，讓一學生擦掉黑板上的字跡，同時問他（她）：“Whatareyoudoing?”，“Iamcleaningtheblack-board.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone?”并幫助她回答“Ihavecleanedtheblackboard”。同學們跟著復述，教師板書這兩句話，并給出現在完成時的主要用法之一，表明過去的動作對現在產生的影響和結果構成形式，助動詞have/has+動詞的過去分詞(p.p)，如此舊句型引出新句型，舊時態過渡到新時態，學生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復習課文時，讓學生充當角色，上臺表演。比如，第二冊第Ⅲ課“TheTigerandTheMonkey”，就是一個很好的短劇材料。可以讓學生分別扮演“Tiger”和“Monkey”進行精彩的對話表演。配以適當的表演，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文的理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

2.2.3利用簡筆畫輔助教學

簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現，可得到意想不到的效果。

2.2.4課堂小游戲

課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種方法。初一教材中經常做的“Pollysays”游戲就很有效地培養和鍛煉學生的反應能力，又增強了學生的自信心。如在鞏固初二第31課時，就可以依課文內容，要求六名同學上臺表演，其他同學競猜“Whohasaneraser？”通過這種既有主角，又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，感受到學習英語的樂趣。