廣西民族師范學院是桂西南地區(qū)唯一一所公辦全日制普通本科院校。由于學院位于祖國與越南邊境的特殊地理位置，在校大學生面對各種思潮和意識形態(tài)的沖擊相對較大，因此，加強對邊境大學生的思想政治教育工作就顯得尤為重要。

一、體育專業(yè)大學生的特點

1.重專業(yè)，輕文化。由于高考錄取相對偏低的文化成績，使得體育類考生在中學時期學習文化課程的刻苦程度遠不如理科和文科類考生，文化課基礎自然也相對較差。

另外，在對體育專業(yè)學生的人文素質調查中發(fā)現，大多數學生沒有閱讀過包括四大名著在內的中外人文經典，僅有少部分人表示如果條件允許將來會找機會閱讀。人文價值的迷失、精神資源的匱乏、理想信念的缺乏，導致不少學生對理想的設定很低，對個人品位極不重視。究其原因，主要是認識上走進了誤區(qū)，由于體育專業(yè)的特殊性，學生們在學取“知識”的時候往往比較注重“技術”訓練而忽視人文素養(yǎng)的提升。近年來由于就業(yè)形勢的嚴峻，體育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，出現了較大的專業(yè)不對口現象，使得在校體育專業(yè)學生在術科方面的學習與練習積極性也大打折扣。因此，如何加強廣西民族師范學院體育專業(yè)學生的文化修養(yǎng)，優(yōu)化學生的知識結構，拓寬、拓展學生的知識層面，全面提高學生的綜合素質與能力，從而在就業(yè)等方面提高競爭力，已經成為迫切需要解決的問題。

2.團隊意識與個性特征多樣化并存。體育專業(yè)學生的個性特征表現出一定程度的多樣化。其心理特征的主要外在表現為：情緒外傾性明顯，感性認知大于理性認知，容易興奮與沖動；情感世界豐富，樂于交往，并且社交能力較強；個體意識強烈，愛爭強好勝，不輕易服輸。在行為上則表現出好動、好奇的特性，對喜歡的活動和工作，表現出明顯熱衷和興致，在公眾場合，自我表現欲望強，并且由于身體素質出色、社交能力較強等原因，對任務的執(zhí)行能力也相對較強。這些特質與藝術類專業(yè)的學生較為相似，但不同的是，藝術類專業(yè)學生的個性特征多樣化會給思想政治教育工作帶來一定難度。體育專業(yè)的學生由于長期參加籃球等集體體育項目的學習、訓練與比賽，在長期與老師、教練、同學、隊友的集體生活當中養(yǎng)成了集體生活的習慣，并且要在團隊中處理與身邊不同角色人群的各種社會關系，因此也容易形成良好的團隊意識和較強的集體榮譽感。把握住這個特點，對于體育專業(yè)學生的思想政治教育工作的難度就會降低不少。

3.公眾場合與私人空間的行為表現反差較大。長期的體育鍛煉讓體育專業(yè)學生擁有強壯的體魄、勻稱的身材，加上性格外向、容易與人相處、善于與人交往等方面因素，因此，在公眾場合，體育專業(yè)學生經常以陽光、健康的外表形象出現。然而在私人空間，他們自我要求較低，生活作風懶散，學習紀律散漫。對于這種在公眾場合與私人空間反差較大的行為表現，在日常的思想政治教育工作中要予以糾正。

4.自我控制能力差。由于體育專業(yè)學生情緒外傾性明顯，感性認知大于理性認知，容易興奮與沖動等特點，加之家庭背景和民族風俗帶來的影響，往往容易因為細小的摩擦和糾紛引起打架斗毆事件；另外，由于平時疏于文化課程的學習加上文化理論基礎較差等原因，體育專業(yè)學生在考試中舞弊的現象嚴重。這些原因使得體育專業(yè)學生在校期間受處分的幾率明顯高于其他專業(yè)學生。因此，更應該注重對這部分受處分的學生的思想政治教育。

二、體育專業(yè)大學生思想政治教育的路徑選擇

做好廣西民族師范學院體育專業(yè)學生思想政治教育工作，要堅持以社會主義核心價值體系為理論指導，同時針對體育專業(yè)學生的學習生活、文化訴求、價值取向以及思想動態(tài)的新情況、新特點，實事求是地確定思想政治教育內容，力求在工作思路和方法上增強針對性，力爭在潛移默化中將思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)很好地結合起來，從而達到教書育人的目的。

1.貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立“以生為本”的教育理念。首先，要做到在統(tǒng)一教育規(guī)律為基礎的前提下，認真研究體育專業(yè)學科的教學規(guī)律和體育專業(yè)學生的特點和個性，充分尊重體育專業(yè)學生的特殊性和個體性，采用科學的思想政治工作方法，對癥下藥。體育運動是思想政治教育的重要載體，在具體的工作中，要挖掘體育本身作為思想政治教育的重要方式這一資源，把體育專業(yè)教育與思想政治教育有機結合起來，挖掘和提煉體育專業(yè)學科中的思想政治教育因素，諸如奧運精神、國球精神、女排精神等，從而提高學生的思想政治覺悟。其次，要確立有利于體育專業(yè)學生全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標，要有的放矢、不失時機地將思想政治教育與體育專業(yè)大學生的實際需要有機結合起來，運用各種途徑設法滿足體育專業(yè)學生在成長過程中的正當合理需求，注重關心他們的切身利益，既要把體育專業(yè)學生造就成能適應就業(yè)需要的專業(yè)人才，又要把體育專業(yè)學生培養(yǎng)成德智體美、創(chuàng)新能力、活動能力與道德品質協(xié)調發(fā)展的綜合人才。再次，樹立學生的主體地位，發(fā)揮體育專業(yè)學生在學習生活中的主導作用，使他們意識到自身的個人價值和社會價值，培養(yǎng)其具有積極進取的社會責任感和成為社會主體的意識。

2.注重人文素質教育培養(yǎng)，營造良好的人文環(huán)境。首先，應加強教師、輔導員隊伍建設，提高教師、輔導員隊伍的綜合素質。所謂“德高為師，身正為范”，比較而言，教師的榜樣示范作用對學生的影響比教師向學生傳授知識的影響要更為深遠，教師的人文素質不高，就不可能培養(yǎng)出具有較高人文素質的學生。輔導員是學生思想政治教育工作的主要力量，對于學生思想動態(tài)的認知更為清晰，其本身人文素質的高低也對學生起著重要的影響作用。學校應有計劃地組織、舉辦師資講習班、研討班，為教師、輔導員提高人文素質創(chuàng)造條件，使其能夠勝任提高學生人文素質的教學要求。其次，加強學風建設，積極開展人文活動，提高人文素質教育培養(yǎng)和評價標準。在日常工作中，可以通過開展各種讀書、知識競賽、主題演講等活動和提高各種人文學科的教學質量和評價標準，在系部營造積極向上而又充滿競爭力的學習風氣，良好的學風對學生良好品質的形成產生潛移默化的影響，使學生在一種精神文化氛圍中產生自律的個體意識，久而久之養(yǎng)成習慣，并內化為一種思想理念和行為規(guī)范，這在某種程度上就是思想政治教育工作入心、入腦的體現。