由于時代的變遷，社會的進步，各種教育技術手段也在不段的更新完善。自從60年代初就開始了計算機教育教學應用的初級階段。

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的信息技術的發(fā)展，人類社會進入了信息社會。信息時代對教育提出了新的挑戰(zhàn)。各國相繼采取措施促進互聯(lián)網(wǎng)在教育領域中的廣泛使用。從三十世紀九十年代開始，我國教育領域開始進行運用互聯(lián)網(wǎng)絡的嘗試。各級各類教育研究機構，學校，在互聯(lián)網(wǎng)絡上建立了自己的主頁、網(wǎng)站，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展為高等學校發(fā)揮教學的功能提供了一個非常好的機會。互聯(lián)網(wǎng)是一種新的、可以充分發(fā)揮學校教育資源的載體，它可以使學校有限的資源，發(fā)揮出比以往大得多的效果。從某種意義上來說，通過互聯(lián)網(wǎng)，高校有限的資源可以發(fā)揮近乎無限的作用。任何有限的教學資源，只要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)媒體加以傳播，那么它發(fā)揮的作用和影響可以不受時間、地理空間和人力的限制。它在某個階段的作用和影響只是受到具體技術條件的限制，而這種限制隨著技術的演進，將會淡化、甚室消失。

一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)絡(theintemet)是相互聯(lián)接的不同網(wǎng)絡(局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng))的集合。因特網(wǎng)(玩ternet)就是一個最大的國際互聯(lián)網(wǎng)絡，它采用網(wǎng)關路由器將各個不同類型的網(wǎng)絡相互聯(lián)接起來，再通過網(wǎng)關路由器聯(lián)接到intemet的主干網(wǎng)上。因特網(wǎng)是國際計算機互聯(lián)網(wǎng)絡，他將全世界不同國家，不同地區(qū)、不同部門和機構的不同類型的計算機及國家主干網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)通過網(wǎng)絡互聯(lián)設備“永久性”地高速互聯(lián)，因此是一個“計算機網(wǎng)絡的網(wǎng)絡”。

在日常生活中人們一般所指的互聯(lián)網(wǎng)就是因特網(wǎng)，本文將采用互聯(lián)網(wǎng)這個概念來討論問題。

作為信息時代的一項主要標志的互聯(lián)網(wǎng)，由于其自身的優(yōu)勢在不斷地發(fā)揮著巨大的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)高度的資源共享，人們可以在迅速從網(wǎng)上搜索到自己所需的資源;通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)快速的信息傳播。人們可以在第一時間知道世界上發(fā)生的大事;通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)不同國家地區(qū)的人們之間的交流與互動，人們可以通過電子郵件(乙mail)、討論組(DJsc~G陰P)、聊天室(以atR~)等交流思想，增進了解;互聯(lián)網(wǎng)所具有的高速的通信效果與低廉的價格也是它能夠迅速發(fā)展并產(chǎn)生巨大作用的主要原因之一。互聯(lián)網(wǎng)自1994年進人中國以來，獲得了巨大的發(fā)展。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心，2001年1月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出:我國上網(wǎng)計算機數(shù):892萬臺。我國上網(wǎng)用戶人數(shù):2，乃0萬人。

二、互聯(lián)網(wǎng)與教育

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，信息科技進人了社會的每一個層面，教育也必然面臨著巨大的變革。個人教育制度將取代傳統(tǒng)的集體教育制度;自學系統(tǒng)將成為信息社會的主要教育形式;終身教育即將普及;人們必須不斷地更新自己的知識結構。

教育的民主化、終身化、多樣化、個性化、國際化將隨著信息技術的進步而不斷實觀。中國在1999年的國家文件《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中規(guī)定:“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育”。在全國中小學基本普及中小學信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。提出了要對所有學生進行信息技術教育。并在對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究中提出了六個標準:1對信息的關注;2、能夠研究和判別可供選擇的信息及觀點的優(yōu)劣、可行性;3、能夠選擇各種信息源，熟悉使用各種信息工具以獲取信息的能力;4、能對某一課題找到相應的信息，進行綜述及縱觀其現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;5、獲得繼續(xù)自我教育的基礎;6、發(fā)揮主動性和獨立性。

三、中國教育領域應用互聯(lián)網(wǎng)的狀況

就在各級普通教育機構抓住機遇，大力開展信息技術教育，普及互聯(lián)網(wǎng)知識，運用網(wǎng)絡來進行教育教學改革的同時，我國的教育領域也開始逐步認識到互聯(lián)網(wǎng)的巨大效用，并開始了積極的探索。

第一、建設網(wǎng)站(主頁)的目的不明確，網(wǎng)站的建設和建立一個學校或一個品牌一樣。應該有個性、有目的、有功能、有特點。

第二、網(wǎng)站(主頁)的內容嚴重不足。從多數(shù)站點上，訪問者只能看到一些簡單的信息，介紹性、概述性的信息后多，有的學校主頁僅僅只有l(wèi)頁。

第三、網(wǎng)站(主頁)的專業(yè)性不夠。多數(shù)站點僅僅是本機構或學校的介紹，對于本校的教學，招生，設施等的概況介紹的比較多，對于專業(yè)領域如教學改革，課程改革，科研等的涉及比較少，不能滿足特殊學校教師、專業(yè)人員等的需求。

第四、網(wǎng)站(主頁)的技術含量不夠。絕大多數(shù)的站點都沒有數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)，而這個是網(wǎng)絡的一個重大的功能，即從浩如煙海的知識中快速提取出自己所需的知識。

第五、網(wǎng)站分布存在較大的地區(qū)差異。總體而言，我國的教育站點的發(fā)展很快，但是存在不少的問題，需要全體關心教育的人士做出反應，逐步走出教育應用互聯(lián)網(wǎng)技求的初級階段。

四、未來發(fā)展的方向

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將逐步深人到人們生活中的各個方面，網(wǎng)絡中的教育資源將越來越多。教育領域中從事網(wǎng)站建設的單位與個人也將隨之增加。面對互聯(lián)網(wǎng)的這種發(fā)展趨勢，結合教育行業(yè)目前在這個領域的發(fā)展現(xiàn)狀，我們如何更加有效地利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源為我們教育與科學研究服務?

1、信息的專業(yè)性

網(wǎng)絡的進一步發(fā)展要求信息的索取更專業(yè)化，‘就要求我們在網(wǎng)站的信息材料內容上達到專業(yè)化。另外，網(wǎng)絡的發(fā)展會使提供這種網(wǎng)絡服務的網(wǎng)站越來越多，同時使用這個網(wǎng)絡的群體也會越來越復雜化，這就要求網(wǎng)站的發(fā)展要有特色，要有其它同行沒有的專業(yè)化知識與內容;另一方面訪問網(wǎng)站的用戶越來越集中，要求網(wǎng)站在信息內容上更專業(yè)化。