1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)。“教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格”。情感教學(xué)的最大特色是“知情并行”，也就是在學(xué)生獲取知識的同時，其情感品質(zhì)得到升華和提高。隨著師生互動教學(xué)模式的不斷豐富和完善，我發(fā)現(xiàn)師生良好情感的互動對于更好地開展教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性有著非常重要的作用。

2.情感在課堂教學(xué)中的作用

2.1情感與認(rèn)知活動。

認(rèn)識過程與情感過程的有機結(jié)合產(chǎn)生了“總體大于部分”的系統(tǒng)效應(yīng)。人們認(rèn)為：刺激大腦右半球，使兩個半球處于協(xié)同活動中，并預(yù)期能得到下述模式：一個半球+一個半球=兩倍的效益，但研究結(jié)果大大出乎預(yù)料，這種刺激所產(chǎn)生的效益達(dá)到五至十倍。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識課堂教學(xué)中情感的巨大作用。積極、愉快的心情會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，從而提高學(xué)習(xí)效率。不良的心境，包括過分緊張和焦慮則會減少學(xué)生的活動能量，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.2課堂教學(xué)中的情感氛圍。

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同從事的一項活動，其中充滿著人類的活生生的情感。正是積極的有導(dǎo)向的情感活動的存在，才使教學(xué)活動不僅具有傳遞人類文化遺產(chǎn)的功能，而且具有培養(yǎng)個性及其他良好心理品質(zhì)的功能。在課堂教學(xué)中良好的情感氛圍是這一過程順利進行的潤滑劑。忽視這一點將導(dǎo)致課堂教學(xué)工作失敗。

3.如何在英語課堂教學(xué)中滲透情感教育

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，則不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且不能充分完成教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教學(xué)的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。影響英語教學(xué)的因素很多，除了教師的個人素質(zhì)、能力、教學(xué)方法外，教師對學(xué)生的情感態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也起著舉足輕重的作用。

3.1教師的個人素養(yǎng)。

在孩子們的教育和成長的過程中，教師和家長稍不注意就會傷害孩子，犯一些錯誤，傷害孩子們的心。美國著名學(xué)者布魯斯阿克曼在“自由教育”的理論中提出：“整個教育體系就好比一個龐大的球。孩子們基于不同的文化背景而站在球面上的不同點：教育的任務(wù)就是幫助他們探求這個大球，讓他們了解發(fā)生在周圍的戲劇性事件的深層含義。”無論在英語課堂上還是課后，我都認(rèn)真公平對待每一個學(xué)生，用激情去點燃課堂，用愛心去關(guān)注學(xué)生，用耐心去傾聽學(xué)生，所以學(xué)生愿意和我交流，與我談?wù)摦?dāng)天的學(xué)習(xí)情況，反映個別學(xué)生違紀(jì)行為和課堂行為：哪個學(xué)生犯錯誤了，哪個同學(xué)做好事了，哪個老師批評了哪個學(xué)生，哪個教師布置作業(yè)多了，等等，還給我提些班級管理建議。能夠?qū)ΠY下藥，及時處理班級問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和思想上的問題。

3.2把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

興趣是最好的老師。英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目嚴(yán)肅課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

3.3充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，首先要由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次要增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情境過渡到課本所展現(xiàn)的情中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。

比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

迎著21世紀(jì)的曙光，我們進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。在英語課堂上營造和諧高效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主體性得到最大限度發(fā)揮，學(xué)生在積極參與、口腦并用中提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)———學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。