一、目前高師院校大學生存在的心理健康問題

據來自國內各高校的資料顯示，從20世紀80年代中期以來，我國大學生心理和行為障礙率占16%~25.4%，并且有逐年上升趨勢，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54.4%，有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。一些大學生表現出抑郁、焦慮、社會恐懼、自卑、過分依賴、神經衰弱等心理疾病，另外有一些大學生單從外表，根本看不出心理有什么問題，但一旦事情發生，就是無可挽回的，令學校、家長很是無奈。據統計，大學生已成為心理障礙高發人群。對于這些學生來說，形形色色的心理問題直接影響著他們的正常生活和學業的順利完成。

高師院校美術教育的目標，是培養人民教師，直接影響下一代學生的發展。因此，高師院校美術教育應采取有效措施，更好地發揮對大學生心理健康問題的疏導作用。

二、開發公共藝術課程，調節心理，健康成長

著名教育家蔡元培先生就曾指出美術教育具有“輔德”“益智”“健體”的效果。“輔德性”就是以美啟真、以美導善，通過美術教育引導學生發現美、認識美、創造美，激發對美的熱愛與追求，進而內化為一種美的意識，使其道德、情操、精神得到升華，達到完善和諧的境界。“益智性”是通過美術教育，使大學生在對藝術美、自然美、社會美欣賞的同時，了解自然、了解社會、了解歷史，從而獲得廣博的知識。“健體性”是指美術和體育是相互包容的，都有強身健體的功能。好的藝術作品能使人性格開朗，精神飽滿，意志堅強，個性鮮明，發揮心理治療作用。另外，藝術活動都能加強心臟活動和促進血液流通，有益身體健康，調劑性情，愉悅身心。

高師美術教育可以做什么呢？《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中指出公共藝術課程是為培養社會所需高素質人才而設立的限定性選修課程，它對于提高審美素養，塑造健全人格具有不可替代的作用。公共藝術課程教學是高校藝術教育工作的中心環節。

高師院校應廣辟途徑開展美術教育，充分挖掘高師院校美術教育對大學生心理健康的作用。具體可以從以下幾個方面著手：

（1）修訂教學指導計劃，增設全校性的通識1必修課程，如“書法”或“三筆字技能”等，高師院校應該將其作為師范生基本技能，加強訓練；開設通識2選修課程，如“中國美術作品鑒賞”“外國美術作品鑒賞”等，讓廣大學生通過選修這些課程運用美的標準和規律來觀察世界，塑造自己，陶冶情操，提高鑒賞美、創造美的能力，促進全面發展，并且要進一步地提高這些課程的學分比例。

（2）面向全校范圍，開展豐富多彩的藝術活動，挖掘校園公共藝術的影響力，如大學生美術展、各級大學生藝術展演等。

（3）充分發揮高師院校的美術學院的功能，適當開放美術學院的陳列室、學生作業作品展覽、教師作品展覽等，并廣泛宣傳，吸引更多的學生來欣賞美的作品，享受美。

（4）圖文信息中心或圖書館應采購更多的國內外美術類圖書資料，讓更多的學生接觸到藝術精品。

（5）教學樓、圖書館、公寓、食堂、行政管理樓等學校公共場所多一些美術作品的展示，營造良好藝術氛圍。

（6）邀請著名畫家、美術理論家講課，展示美術精品，普及美術知識，潛移默化，“潤物細無聲”。

（7）組織學生直接參與美術創作。

在美術創作的過程中，當事人容易降低防衛心理，而讓潛意識的內容自由地浮現，是建立良好關系的有效方法。美術的創作過程是一種自我疏導的行為，使當事人的情緒得以緩和。

三、總結

有效的美術教育使學生保持對學習較濃厚的興趣和求知欲望，保持正確的自我意識，恰當地接納自我，協調和控制情緒，保持良好的心境，保持和諧的人際關系，保持健康的心理狀態，讓“天之驕子”們學業有成，事業成功。