０引言

民族興旺，教育為本。２０世紀９０年代末，國家教委批準在理工科高校設立藝術類專業教育，這是教育改革的重大舉措，有效地提升整個高等教育事業的學術生態環境。對大學生綜合素質的提高，校園文化生活的繁榮、和諧校園的構建、師資隊伍的生態發展，將產生巨大、深遠的影響。教育生態化和學術生態化是高校健康發展的方向，也是促使高校教育又快又好發展的關鍵所在。浙江理工大學長期以來綜合藝術與理工學科所長，實施文理兼容的教育實踐，為優化教育生態環境，培養創新型人才提供了可貴的借鑒經驗。本文章以藝術結合、學術生態化發展為主線，本校教育實踐為支撐，對理工類學術生態化發展的思路、措施及關鍵環節進行系統研究和論證。

１藝術教育引領理工科高校學術生態結構的優化

１．１從教育生態學看文、理科相互滲透的結構優化價值

教育生態學的概念是２０世紀７０年代美國著名教育家勞倫斯克雷明最早提出的［１］。其理論起源于生態學，生態學的核心思想強調各種異質要素之間的互存、互生、互補和互利性，各不同要素彼此“相成”、“相濟”。不斷交流，由此產生新的“生物”［２］。

教育生態學研究大致分３個層面：一是以教育為中心，綜合外部的自然、社會環境的彼此生態關系；二是以單一院校為中心，反映各教學體系間的生態關系；三是以學生個體為中心，與外部環境相互間的生態關系。筆者著重探討二、三層面的教育生態關系。

理工科高校過去所設的專業主要是研究自然界有形物質；各文科類高校研究社會科學、上層建筑類的無形世界。

隨著科技進步，各學科間的交流和協作日益密切，相互間的影響、滲透也日益增多，專業過細的教育格局不適應學術發展的趨勢。理工科高校開設藝術類專業，具有開創性的優勢，一般藝術院校無法比擬，即“文理兼容，藝工互補”。不同學科交流，激活了思維的新浪花，催生了邊緣理論和邊緣學科的發展。理工科院校增設藝術類專業，對學術生態結構來說，是一次深刻的改革，可以起到優勢互補和協同發展的作用。

１．２從文、理兼容看相互間的學緣優化價值

一門學科的形成與發展，如同植物成長一樣，一是自然界需要，二是要陽光和雨露沐浴，三是生態環境允許。

從學科成長現實和規律看，也必需具備３要素：一是需求；二是營養，三是生態（環境）。藝術教育扎根在理工科高校中，不僅符合上述３要素，更可喜的是它在理工科的院校中，能得到不同學科的滋潤，更是符合了生態學中的“互利性”的規律。

新中國成立后，我們參照前蘇聯模式分文、理二大類高校。高校規模也較小、學科單一。整個教育事業受到國力、意識形態等方面的制約。２０世紀９０年代教育改革不斷深化，國家教委出臺了多項新舉措，其中讓藝術教育走近普通理工科院校，打破了長期封閉單一的模式，從根本上扭轉學術片面畸形發展的狀態，也為學科的長遠發展作了學緣上的智力儲備。因此，理工院校要學習和借鑒藝術類學科的優勢與精華，更多地進行學科間的交流與合作，推動辦學水平的提升。

１．３從文化支持創新看藝術教育優化生態的價值

改革開放初期我國外貿走的是“從量的擴展到質的提升”之路。從貼牌生產到擁有自主知識產權，經歷了２０多年時間。究其原因是缺少自主知識產權和享譽全球的民族品牌。而品牌屬于文化范疇，溯本求源，長期的理工科專而細的教學模式阻礙了各學科間的交流，民用商品借力文化的理念滯后。縱觀國際市場具有藝術感的時尚新品，往往成為新的賣點。老祖宗留下來的華麗絲綢產品，如果沒有精美的圖案設計、沒有服裝設計師新潮款式的推出、沒有世界名模的走秀，如何打開歐美市場？由此可見，藝術在經濟發展中的重要作用。如今消費者購買商品不僅為生存需求，更多地追求享受、美化生活。產品的營銷將更加倚重藝術和文化的支持。創立國際大品牌文化先行。藝術類專業融入理工科院校是時代召喚。

浙江理工大學共有５３個專業，其中藝術類專業１２個，占全部學科的２２．６％，就這２２．６％的藝術類招生，吸引了更多的文科類考生報考該校。藝術與科技是先進文化的兩大要素。每個新產品的問世，都需要藝術化設計與包裝，藝術的發展為科技的進步提供了豐厚的文化支持。文理知識的交融與滲透形成了一種創新的文化積淀，推動了時代的進步。

２藝術教育促進理工科大學生創新素質的培養

人才培養需要整合全校的教育資源。其實非智力因素對一個學生的成功所起到的作用重大。美國哈佛大學的一項研究表明：人生成功至多只有２０％緣于智商，８０％則受其他非智力因素影響［３］。

藝術大師豐子愷指出：“教育是教人以真善美的理想，使窺見崇高廣大的人世的。再從心理學上說，真、善、美就是知、意、情，知意情三而一并發育，造成崇高的人格”［４］。１９９７年５月２０日原國家教委在《關于加強學校藝術教育的意見》的文件中指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它在提高人的素質方面有著其它學科所不可替代的作同。藝術教育有助于發展人的全面思維、發展想象力和創造力；有助于培養學生健康豐富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加強德育工作，通過藝術教育，培養學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，激發其對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康個性，促進其全面發展”。

一百多年前，美國大學就開設了藝術專業。西方資本主義國家要求把藝術專業課作為博士、碩士生的必考課目。愛因斯坦說：“如果我早年沒有接受音樂的話，那我無論在什么事業上都會一事無成。”“知識是有限的，想象力是無限的，……想象力是科學研究中的實在因素”。他提出“相對論”誕生于他沉浸于演奏一首鋼琴曲中，萌發了奇思妙想。可見，藝術對人的智力潛能的開發作用。［５］

藝術類專業落戶理工科大學，無論對理工科和藝術類學生來說，都十分有利。因為文、理二大類學科并存，更符合人才培養規律，大學生在這樣的環境中學習，知識掌握更扎實、更全面。整個院校的學科之間非常生態化，潤物細無聲、積累出碩果。

２．１藝術教育對理工科大學生的影響