近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界上每過一小時即產生二十項發明，每過一年就會新增7卯億條信息，這是一個真正的新時代，信息化、數字化、網絡化的浪潮使全球實現資源、信息的互享共用。隨著電子計算機信息技術的不斷發展，以及人們對計算機和網絡知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應用帶給人們一個信息量大，打破區域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學習與交流的嶄新天地。它的應用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經濟的新時代，應用電子計算機對青少年進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現代“學習”的趨勢。隨著計算機的普及，高職院校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段高職生自身的素質。因此，必須不斷改革高職院校計算機教學。

一、當前高職計算機教育的現狀

計算機技術的應用在社會覆蓋面之廣，為軟、硬件及網絡維護人員提供了廣闊的就業空間，既為高職計算機專業的發展提供了良好的機遇，亦對我們的教學質量提出了更高的要求。隨著經濟的發展，社會對人才的要求在不斷的變化。中國的職業教育是以現代化工業為起點，以信息化和知識經濟為背景的前提下進行的職業教育，經過長期的發展，正逐步形成以就業為導向，以能力為本位，以實踐為中心，以獲得職業資格證書為標志，以促進學生的職業生涯發展為最終目標，具有突出的職業和技術特性的辦學模式。

錫林郭勒職業學院從2003年開始招收計算機專業學生，學院過去編寫和不斷修改的“計算機及應用專業教學計劃”雖然為計算機專業課程的設置、安排提供了具體的依據，保證了計算機及應用專業學生正常的教學秩序，也培養出大批的計算機專業應用型人才。然而，近年來，高等院校的不斷擴招導致了職業教育生源整體文化基礎水平下降和學生差異程度的擴大。許多高職院校對之感到困惑，缺少對策;教師對之很不適應，常埋怨現在的學生難教、課難上;學生也學得無奈、學得苦悶。為此，職業教育必須與時俱進，應對變化，積極進行制度創新。

二、高職計算機專業辦學的定位和目的

高職高專計算機教育己成為計算機教育迅速發展的重要教育形式，幾乎所有的高職高專都設有計算機類專業，如計算機信息管理、計算機網絡應用維護、電子商務、網絡信息安全等。這些專業的課程建設五花八門。課程建設和教學質量是緊密聯系在一起的，一方面課程建設影響到教學質量的提高;另一方面教學質量是課程建設的一面鏡子、一根標尺。因此，搞好課程建設，對于提高教學質量，培養高質量計算機人才具有十分重要的戰略意義。由于辦學定位上的差別，高職計算機專業的教學自然不同于傳統的大學本科計算機專業的教學。高職計算機專業教學應以培養生產或服務一線的技術應用型人才為宗旨，專門性、實踐性應當是其課程設置的基本定位，應以工作能力(技術應用能力和職業素質)為主線來設計課程教學體系和實施教學。因此，在知識、能力、素質三大結構方面，要打破工程學基礎觀，高職計算機專業課程應有自己特有的理論、模式和課程教學特色。

三、現代高等職業教育計算機專業教學的改革方向

現代化企業需要現代意義上的技術工人，其主要特征是:理論水平不要求很深，但涉及面要廣;實際操作技能嫻熟，且技能面要寬;特別是強調綜合能力在職業活動中的運用。為此，必須對現行教學課程和教學方式進行大幅度改革，也只有這樣，才能從根本上解決“學科中心”向“職’業能力中心”轉變的問題，順應“以就業為導向”、“以能力為本位”的教育理念。隨著經濟的發展，社會對人才的要求在不斷的變化。中國的職業教育是以現代化工業為起點，以信息化和知識經濟為背景的前提下進行的職業教育。因此，職業教育絕不可墨守成規，閉門造車，要勇于創新，改變傳統的思維模式，深入社會，認真調查與研究企業和勞動力市場的職業崗位，依據對各類人才的需求，及時完善和調整專業課程設置;與時俱進，不斷更新教育思想，改革教學體系，推出新的人才培養模式。教學改革應走在各類教育改革的前列，代表著教學改革的發展趨勢和方向，反映教學研究的最新成果，做到迅速地、有質有量地為社會培養急需人刁。高職計算機專業教學改革的重心是要突出下作實踐(完成T作任務的過程)在教學中的主體地位。因此僅僅對理論知識的深淺進行調整是不夠的，而是必須對原有課程進行結構性改革，對原有教學方式進行實踐性改革，改變學歷教育為主時靈活性、適應性不夠的問題，必須用工作任務來引領理論，使理論從屬于實踐。

四、高職計算機專業教學建設與創新

(一)課程改革

現在許多高職高專都開設了計算機類專業。

由于辦學時間短，師資力量薄弱，經驗不足，課程建設工作面臨著許多新情況、新問題。如果任其發展，這將嚴重影響到教學質量、影響到學校的發展、影響到高素質人才的培養。下面針對高職高專計算機類專業課程建設現狀及問題，提出幾點具有實踐性針對性的課程建設改革的措施及方法:

1、課程建設應聽取相關專家及任課教師的意見和建議。

2、明確課程教學目的，避免課程內容重復，合理安排學時。課程的教學目的是一條指導教學過程的引導線，只有線路明確了才能把路給走對，才不至于浪費時間，合理的學時安排更是正確走好這條路的基本保障。公共基礎課可采用模塊化教學，選擇適應專業的相應的模塊，以必需、夠用為度。從而節約課時，為主干課程教學提供充足的教學時數。

3、考慮突出技能的培養。高等職業技術的計算機教育是培養高層次應用型技術人才的高等教育。畢業生主要到生產第一線從事計算機技術應用和運作。因此其課程建設，乃至教學過程和教學方法等必須重視實踐能力的培養。因此在培養目標中應該提出多技能的要求。實驗、實習應單獨設課，單獨評定成績。這種課程結構就充分地保證了多技能培養的需要。