一、計算機信息管理專業的社會需求

我院處在經濟發展較快的長三角地區,近年來,外資、合資企業和私營企業發展很快,這些企業中的相當大的一部分十分重視企業的計算機信息管理,他們把計算機信息管理作為企業生存和發展的必要條件。從去年畢業生參加畢業實踐的情況來看,企業把ERP在某個方面的應用作為學生畢業設計課題的占了相當的比例。這類企業需要高職高專信息管理專業的畢業生,學生就業前景比較明朗。從學生就業情況來看,企業希望畢業生是“復合型人才”,除了信息系統開發以外,在計算機網絡維護、信息系統管理、產品推廣、客戶關系管理等方面也能勝任。當然,企業希望畢業生最好有從事職業的資格認證,企業也希望學生能獲得計算機等級考試二級證書,因為這是衡量學生計算機技術學習能力的一個重要標志。企業對IT專業認證的認可程度排在前三位的分別是國家計算機等級認證、計算機軟考和勞動部的職業資格認證。企業對學生的專項能力要求依次為“計算機基本操作能力”“、財務管理”“、生產制造管理”“、語言表達能力”“、溝通能力”,其次為“:外語能力”“、信息系統管理能力”“、網絡管理能力”“、數據庫管理與維護能力”等。應該說,計算機信息管理專業人才就業優勢還不明顯,但就業面相對較寬。計算機信息管理專業人才是需要的,但大部分不是編程人員,而是懂ERP和管理知識的復合型人才。大部分企業都認為“復合型人才”是信息管理專業的培養方向。對此,計算機信息管理專業的改革應充分考慮。

二、在專業培養方案上的思考

1.與行業接軌,以就業導向為原則

近年來,高職高專教育的迅猛發展在一定程度上適應了經濟社會發展對技術應用性人才的數量需求,但另一方面也引發了高職高專院校之間的競爭。特別是在計算機類專業培養上,必須與行業接軌,以就業導向為原則。在充分認識和調研社會和行業需求的基礎上,制定專業培養方案。因此,在滿足高技能人才規格要求的基礎上,高職高專教育特色的立足點就是如何有別于普高教育,注重實踐教學環節、強化與社會特別是行業的溝通與合作是關鍵所在。

2.進一步落實以人為本的教育思想

教育以人為本,這個人主要指的是學生。如何落實以人為本的教育思想,關鍵在于深入了解和認識高職高專學生的實際情況。高職院校的學生,普遍存在著理論基礎差、沒有良好的學習習慣等現象。但最關鍵的因素還是缺乏對理論學習的自信。因為高職學生往往在初中、高中時代就處在班級的中下水平,在應試教育模式下,備受打擊,往往表現得對學習不自信。這些不自信導致了對自己學習要求的降低,甚至對自己學習成績差表現為一種認同。因此,專業培養方案的一個主要任務是幫助這些學生找回自信。高職培養的是應用型、技能型人才,不是學術型、研究型人才,因此,在專業教學計劃的制定中,應該突出實踐教學環節的比例。更為重要的是,應該在課程考核中增加實踐考核分的比重。

三、精心設計合理可行的專業人才培養方案

計算機信息管理專業人才培養方案的設計是遵循職業技術教育規律,以就業導向為原則,以能力培養為主線,運用課程理論和可運用教學資源進行課程內容、課程結構等方面進行改革。根據社會需求和當前高等教育大眾化背景下高職學生的認知規律和自身學習需求,以學分制為紐帶,以主干課程為重點,構建應用型人才培養目標的多元化。從計算機信息管理專業是個復合型專業的這一特點出發,課程內容需要加強和整合,突出應用性和實踐性。

1.復合型人才培養目標的定位

從計算機信息管理專業畢業生就業的現狀來看,他們大多在企業單位從事計算機管理、市場營銷等工作,部分學生也參與企業信息系統開發方面的工作。本專業的畢業生存在著應聘優勢不明顯但就業面相對其他專業較寬的特點。培養目標的重點著眼于如何使培養目標多元化,從而滿足學生的專業學習需要和企業用人需要,進而形成本專業的人才培養模式。在充分考慮現有教學資源的情況下,制定本專業人才培養目標。

2.課程體系的設計

在復合型人才培養目標的指導下,從學生學習實際出發,充分考慮企業對用人的需求對課程體系作了進一步的優化,對課程體系進一步改革。目前本專業許多課程從原來的純理論課轉變為實踐課與理論課相結合。通過改革,大大增加實踐課的比例,有的課程實踐課的比例增加到44%,學生通過實踐對概念和理論理解得更深更透。各門課程盡可能采用了適合高職高專學生的教材,要求教材實用、新穎適合學生實際。在各門課程教學計劃中,都十分重視實驗教學,努力增加實踐教學的課時數,在實施實踐教學的過程中做了大量的工作,經過不斷摸索、教研室老師共同協作編寫了實驗講義。在教學過程中大家共同討論,相互切磋,不斷總結經驗,努力提高實踐教學的質量和效果。老師們認為,本專業的課程體系應是“職業思想道德課+職業技能素質課程+人文科學文化課程”的架構,其本質就是突出高職特點,以職業素質為核心,培養學生的綜合能力,不僅要構建有基礎理論、專業技術課程組成的,以應用為目的,以必需的、夠用為度的理論教學體系,而且要構建以職業崗位需求為本的實踐教學體系;不僅要設置思想道德課程,還要設置適當的人文科學文化課程。對照上述要求,目前本專業的課程體系還存在如下問題:⑴總課時還偏高;⑵一些課程與專業方向聯系還不夠緊密;⑶一些課程的課時設置不夠合理;⑷部分課程內容重復;⑸人文科學文化課程偏少。根據以上問題,提出如下改進方案:(1)提高了等級考試的要求,要求學生必須取得國家計算機等級考試二級證書,為此,必須加強一些課程的教學要求,建議開設“計算機知識強化課”,專門圍繞計算機等級考試講授VFP、VB及計算機基礎知識,努力提高等級考試的通過率。(2)取消一些可開可不開的課程,如“:客戶關系管理”“、統計學”“、項目管理”等。(3)合并一些內容重復的課程。如:合并“管理學概論”和“信息管理學”,取消“數據庫原理與應用”課,增加“數據庫與VFP”課程的課時。(4)根據信息管理專業的兩個方向:信息系統分析設計和電子商務應用,重新設置與該課程緊密相關的課程。在專業技術課中將“電子商務案例分析”改為“實用電子商務”,基于目前學生編程能力不強的現狀,擬增加“C語言”“、計算機編程實踐”課,后一門課主要講授VFP和VB的編程實例及方法。(5)增添與本專業相適應的人文科學文化課程,如“:社交與禮儀”“、演講與口才“”交際與溝通”等。

3.專業教學特色

在專業教學上,積極引入學歷文憑加職業資格認證相結合的專業教學模式。要求本專業學生除了獲得畢業證書以外,還必須獲得:國家計算機等級考試二級證書;國家勞動和社會保障部頒發的“助理電子商務師”資格證書;由金碟軟件公司頒發的“ERP資格證書”,在條件成熟時在新的專業培養計劃中增加“企業信息管理師”認證課程。為了使這些考證課程在時間上得到保證,在編制教學計劃時要充分考慮實際情況。

4.師資隊伍、教材和實踐教學基地建設與規劃

加強“雙師型”師資隊伍建設是提高高職教育教學質量,辦出高職特色的關鍵。近幾年高職教育的迅速發展對高職師資隊伍建設提出了更高的要求。高職院校普遍存在著教師隊伍在學歷、職稱、年齡、知識等方面的結構性矛盾。大部分教師從學校畢業后直接進入高職院校,本身沒有太多的實際實踐經驗,專業師資隊伍建設本身需要三到五年的時間。除了在周邊學院、企業中尋求一些高技術的應用性人才之外,另一方面,課程改革要求教師不斷地加強學習,鼓勵他們取得“雙師型”證書。此外,本專業力求使用高職高專系列教材;另一方面積極主編或參編符合自身特色,特別是實習實驗要求的專業教材。在課程設置上進一步優化和集中,突出專業方向,加強專業課程之間的聯系,以夠用為原則,刪去理論性、學術性強的部分,增加實用性、應用性的內容。還要加強實驗室和實習、實訓基地的建設。探索建設教學、科研、生產、培訓相結合的多功能實訓基地,推行產學結合,建立相對穩定的校外實習、實訓基地。我們要依照“能力+素質”的模式,即“:思想素質+專業素質+人文素質”課程設置方案來進一步改造計算機信息管理專業的培養計劃和教學方法。要圍繞“重基礎、強能力、獲證書”的目標來改革課程體系。學院和專業的發展歸根結底是由市場來決定的。這就要求我們在專業設置、培養目標、教學計劃等方面更進一步地貼近社會和企業的需求,只有這樣,學院和專業才能生存和發展。我們要積極探索、大膽改進、不斷進取、努力創新,將專業搞得更好。