一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中現(xiàn)狀

日常教學(xué)管理中主要兩大內(nèi)容，教師管理和課標(biāo)安排。教師在教學(xué)上主導(dǎo)著整個(gè)核心，所以做好教師的管理就成為教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié)。高校教師工作較自由，在無安排課程的時(shí)間可自行安排，這給學(xué)校增加了教師管理的難度。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的情況下，教學(xué)管理部門對教師提供了一個(gè)良好的溝通方式，學(xué)校管理部門只需將教學(xué)通知發(fā)布在教學(xué)網(wǎng)站上，或直接用郵件的形式發(fā)送給教師，這不僅節(jié)約了時(shí)間，還提供了便利。借助計(jì)算機(jī)管理教室，可以簡便地了解教室的使用情況，制定相關(guān)的課表，極大促進(jìn)學(xué)校資源的合理應(yīng)用。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的問題

（一）教學(xué)管理觀念的忽視

教育的觀念是教學(xué)管理者工作當(dāng)中的思路與方式。目前的教學(xué)管理過程中，對于計(jì)算機(jī)智能高效的性能并不能完全體現(xiàn)出來，而計(jì)算機(jī)的價(jià)值和重要性還存在很多不足，教學(xué)管理的觀念相對落后，也過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，現(xiàn)代信息手段無法靈活的運(yùn)用到教學(xué)管理中，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理上落后的主要因素。

（二）教學(xué)管理人員素質(zhì)低

在一些高校管理過程中出現(xiàn)忽視管理、重視教學(xué)的情況。普遍高校管理人員對于管理的觀念認(rèn)識(shí)不足，還處于一種停滯狀態(tài)，單方面認(rèn)為教學(xué)管理只是日常事務(wù)的一部分，對于教學(xué)管理中的人員培養(yǎng)沒引起足夠的重視。

（三）教學(xué)管理軟件適用性差

教學(xué)管理軟件眾多，但是很少有適宜高校教學(xué)管理的軟件。例如，網(wǎng)上教學(xué)過程涉及到部分環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容發(fā)布，網(wǎng)上討論及作業(yè)等都不能將此功能發(fā)揮出作用，需要教師人工操作才能顯示其性能，這也是一些教師輕管理，重視教學(xué)的原因。三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理應(yīng)用中策略轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅需要管理方式的改變，還要從管理模式和管理理念的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)管理過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)一定要以現(xiàn)代化的教育思想為前提，對整個(gè)管理觀念轉(zhuǎn)變，需要對管理方式進(jìn)行仔細(xì)分析，以現(xiàn)代化理念對人才進(jìn)行篩選，全面借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)體系的管理理念。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。首先要對教學(xué)管理人員專業(yè)素質(zhì)和使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力進(jìn)行全面提升，還要教學(xué)管理人員持有現(xiàn)代化教學(xué)理念，對于現(xiàn)代化信息技術(shù)全面掌握，并有豐富的信息技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)管理的能力，所以現(xiàn)代化教學(xué)管理人員需要具備綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，一定程度上改善了現(xiàn)教學(xué)管理中的不足，高校教學(xué)管理過程中實(shí)行計(jì)算機(jī)技術(shù)不但需要管理方式的轉(zhuǎn)變，還要以實(shí)行現(xiàn)代化知識(shí)體系，現(xiàn)代化教育思想為理念，打好現(xiàn)代化教育思想的基礎(chǔ)，切實(shí)提升高校教學(xué)管理的成效。

作者：張潔 單位：瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校