教育研究與評論·技術教育雜志基礎信息：

《教育研究與評論·技術教育》經國家新聞出版總署批準，由鳳凰出版傳媒集團主管，江蘇教育出版社主辦的教育專業刊物。本刊旨在傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教師專業發展營造精神家園。一方面引領教育理論研究者更多關注中小學教育教學的現實，著眼于理論與實踐的緊密結合，著眼于一線教師的專業成長和課程實施中的問題解決開展研究；另一方面，更加注重引領廣大一線教師，超越經驗與案例的層面，提煉實踐與探究的成果，提升認識與理解的水平，使之在理解中行動，在行動中理解，促進理論學習與實踐探索雙向互動、有效生成、不斷深化，將理論知識、間接經驗進行有機整合，并有效地轉化為自身的教學能力。

教育研究與評論·技術教育雜志欄目設置：

主要欄目：前沿論壇、熱點對話、課題研究、教育評論、管理智慧、教師發展、學科教育、教材教法等。

教育研究與評論·技術教育雜志辦刊宗旨：

辦刊宗旨是傳播先進的教育思想與文化，匯集成功教育經驗與智慧，全心全意為教育教學改革提供輿論陣地，為教師專業發展營造精神家園。

教育研究與評論·技術教育雜志收錄情況：

中國人文社會科學引文數據庫、ASPT來源刊、中國科學引文數據庫來源期刊

中國科技論文統計源期刊、中國期刊網來源期刊、中國科技期刊精品數據庫

中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊、國家新聞出版總署收錄

中國核心期刊數據庫收錄期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊

萬方數據—數字化期刊群入網期刊、中國工業期刊學會理論編輯部薦稿期刊

中文科技期刊數據庫、龍源期刊網來源期刊

維普資訊—中文科技期刊數據庫、中國知網

教育研究與評論·技術教育雜志訂閱方式：

ISSN：1674-4632，CN：32-1791/G4，郵發代號：28-403，地址：南京市湖南路1號鳳凰廣場A樓21層，郵編：210009。

教育研究與評論·技術教育雜志社相關期刊

沒有相關教育

教育研究與評論·技術教育雜志社投稿信息

1.文稿總體要求：論題新穎，見解獨到，論證嚴密，語言流暢，標點符合規范，篇幅以4000～6000字為宜。尤其歡迎能引發學術共鳴與討論的熱點文章。

2.文題：限20字以內，能夠準確反映文章的主要內容。

3.中英文摘要：4000字以上的文章需要作摘要。要確切記述文章的主要內容，包括研究的目的、研究的問題和主題、論點、結論等；不用“本文”、“作者”、“筆者”等做主語；不要寫成提綱或評論形式；字數一般控制在200字以內。

4.關鍵詞：3～5個。

5.標題層次：一級用“一”；二級用“（一）”；三級用“1”。

6.引文注釋：文中引文（包括觀點、數據和材料等）須注明出處，即進行參考文獻著錄。本刊采用順序編碼制，按在文中出現的先后順序排列編號，并用圓括號標注在文中引用處的右上角（標點符號內）。格式如下：

引自期刊：①作者．《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。

引自專著：②作者．《書名》，出版者及××××年版，第×頁。

7．參考文獻：參考文獻的著錄項目要齊全，順序要規范。

引自期刊：[1]作者．提名[J].《刊名》，××××年第×期，第×頁。

引自專著：[2]作者．書名[M].版次(初版不寫)．譯者(指譯著)．出版地：出版者，出版年．第×頁。

8．編排順序：來稿按以下順序編排：題目；作者簡介（包括姓名、出生年份、性別、單位名稱、作者職稱/職務、最后學歷/學位、主要研究領域）；中文摘要；中文關鍵詞；正文；注釋；參考文獻；詳細通訊地址（包括郵政編碼、電話和電子郵箱等，以便及時聯系）。

9．打印要求：稿件宜采用5號宋體文字、1.5倍行距打印。文末標明全文總字數。

10．來稿文責自負。本刊編輯部有權作內容層次、語言文字和編輯規范方面的刪改。如不同意刪改，請在投稿時特別說明。

11.切勿一稿多投。兩個月內未收到用稿通知，作者可另行處理。限于人手，恕不退稿，請作者諒解并自留底稿。

教育研究與評論·技術教育雜志社編輯部征稿自主學習在初中信息技術教學中的應用韓國與美國技術教師培養方式的比較研究普通高中通用技術教師專業發展探析探索通用技術“探究－研討”教學法的實施步驟論技術體驗的內涵及其在通用技術教學中的應用通用技術課堂教學中媒體資源的應用策略與技巧通用技術教學中如何培養學生的設計理念普通壓力鍋的溫度控制方式辨析傳感器技術在“控制與設計”教學中的應用研究通用技術實踐室資源有效利用的實踐和反思中學技術課實行“微創新”教育芻議尋找技術課堂教學的理想與現實的結合點以問題為本的學習在通用技術課程中的應用初探淺談通用技術教師對校外教學資源的獲取與應用從中學勞動技術學科教學看學生創新思維的培養淺談如何提高通用技術課堂教學的實效性通用技術教學重在引導轉變學習方式普通高中通用技術測試：知識與技能的命題策略電子電路圖的分析與應用設計通用技術有效課堂教學互動的實踐探索