心理發(fā)展與教育雜志基礎(chǔ)信息：

《心理發(fā)展與教育》是一份由國家教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的心理學(xué)學(xué)術(shù)刊物。創(chuàng)刊于1985年，已故著名心理學(xué)家、教育家朱智賢教授曾任該刊主編，現(xiàn)任主編為林崇德教授。《心理發(fā)展與教育》雜志是兒童心理學(xué)方面的學(xué)術(shù)性刊物。主要為兒童教育工作者提供相關(guān)專業(yè)的理論文章及實驗報告，介紹國內(nèi)外兒童發(fā)展心理學(xué)的最新進展及最新研究成果。內(nèi)容包括兒童心理與社會性發(fā)展，兒童心理與行為問題，家庭、學(xué)校與兒童發(fā)展，研究方法與測量工具，特殊兒童心理，心理健康等。

心理發(fā)展與教育雜志期刊榮譽：

《心理發(fā)展與教育》已為下列索引或數(shù)據(jù)庫收錄：《全國中文核心期刊要目總覽》（北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會制定）；《中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）》（南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心制定）；《中國人文社會科學(xué)核心期刊》（中國社會科學(xué)院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心制定）；《中國自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉領(lǐng)域期刊數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊》（中國科學(xué)技術(shù)信息研究所制定）；《中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CHSSCD）》（社會科學(xué)院文獻信息中心與中國學(xué)術(shù)期刊電子雜志社制定）；《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫（CAJCED）》（中國學(xué)術(shù)期刊光盤版編輯委員會和中國科學(xué)文獻計量評價研究中心制定）；《中國數(shù)字化期刊群》（萬方數(shù)據(jù)）。

心理發(fā)展與教育雜志訂閱方式：

ISSN：1001-4918，CN：11-1608/B，地址：北京新街口外大街19號師范大學(xué)院內(nèi)，郵政編碼：100875。

心理發(fā)展與教育雜志社相關(guān)期刊

社會心理科學(xué)雜志法制與社會發(fā)展雜志和平與發(fā)展雜志成功·教育雜志北京教育學(xué)院學(xué)報雜志城市發(fā)展研究雜志

心理發(fā)展與教育雜志社投稿信息

（一）基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。

（五）標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“（一）、（二）、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“（1）、（2）”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

（六）計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

（七）參考文獻

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

心理發(fā)展與教育雜志社編輯部征稿內(nèi)部動機、外部動機與創(chuàng)造力的關(guān)系研究兒童欺負行為的類型及其相關(guān)因素8—10個月嬰兒社會情緒行為特點的研究幼兒社會行為發(fā)展特點的研究9-16歲兒童的合作傾向與合作意圖的發(fā)展研究弱智兒童視覺圖形辨認的實驗研究教改對教師工作生活質(zhì)量影響的跨文化比較研究職業(yè)評定量表(VIESA)的信度和效度研究語言習(xí)得的關(guān)鍵期及其對教育的啟示對三種認知遷移理論的述評本刊征稿啟事繼時呈現(xiàn)條件下類別歸納過程的ERPs研究任務(wù)難度和反饋學(xué)習(xí)對兒童類比推理能力的影響動機對高一學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)問題提出能力的影響組織競爭與教師組織認同的關(guān)系機制小學(xué)兒童英語課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為的關(guān)系大學(xué)生智力與認知風(fēng)格對內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)的影響小學(xué)教師的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀與創(chuàng)造性教學(xué)行為的關(guān)系:教學(xué)監(jiān)控能力的中介作用受艾滋病影響兒童的歧視知覺在歧視經(jīng)歷和心理健康之間的作用分析初中生感戴狀況與學(xué)校生活滿意度的關(guān)系:應(yīng)對方式的中介作用工讀學(xué)校學(xué)生同伴依戀、自我概念與孤獨感的特點及其關(guān)系大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和當(dāng)面咨詢態(tài)度的比較研究