刊發論文淺談當下如何加強初中生英語學習能力

　　論文摘要：初中生正值青春期，是思維與情感發育的階段。這個時期的學生往往比較敏感，容易受到外界的影響。因此，教師的一舉一動對于此時的學生都有著非常大的影響。英語學習的興趣也與初中英語教師有著相當大的關系。

　　一、培養學生英語學習興趣的重要性

　　興趣是最好的老師。在現代教學活動當中，初中生由于興趣的缺乏而導致教學效果不理想，教學效率低下。初中英語的教學效果受到學生興趣的影響最為明顯。目前我國的英語教育現狀呈現兩極分化的狀態，一部分學生對于英語學習有著較高的熱情，另外一部分則較為消極低落。而真正對英語抱有濃厚興趣的學生實際上并不多，初中生的英語學習基本都是被動接受。

　　語言的學習在于平時的積累，不可一蹴而就。初中生在生活中普遍對英語接觸不多，無法經常使用英語。同時，英語在初中所有課程中是一個相對獨立的學科，與其他學科沒有緊密的聯系。但英語不僅僅是一種語言學科，更是了解西方文化的入口，初中生對英語的認知不足導致在學習過程中容易知難而退，不去主動解決問題。長此以往，學生的英語學習興趣會被逐漸消磨干凈，學習英語變成一種被動的接受。

　　因此，在教學過程中應注重對學生興趣的培養，只有對英語產生了興趣，才能積極主動地去學習英語，在課堂教學過程中的師生配合也會默契起來，課堂教學效率也得到提高，從而達到提高英語教學效果的目的。

　　二、如何培養學生的英語學習興趣

　　1.活躍課堂氣氛，提高學生的積極性

　　課堂教學對于學生興趣的培養起著相當重要的作用。初中生英語學習的主要場所便是課堂，良好的課堂環境有利于學生興趣的培養。教師在上課時應該努力創造一個活躍的課堂氛圍，充分調動學生的積極性與求知欲。要充分發揮學生課堂上的主體作用，讓學生對所學內容進行主動的探索，而不是被動的接受。教師要做好引導工作，培養學生積極發言、積極思考的習慣。例如課堂上，教師可以對課文內容進行提問。提出“What is the main idea of this passage∕What are they talking about”等問題，讓學生進行討論與回答。同時，教師應該用自己的情緒去感染學生，讓學生在課堂上保持高漲的學習熱情。講課時，教師應在語調與表情上多下功夫，多與學生進行情感上的互動，讓學生感受到學習英語的樂趣。教師還應該鼓勵學生課上多使用英語進行交流，并經常對學生給出獎勵，讓學生產生學習英語的動力。構建和諧活躍的課堂，使學生在一個輕松愉快的環境中學習，逐步地培養起學生對于英語的學習興趣。

　　2.建立良好的師生關系

　　初中生正值青春期，是思維與情感發育的階段。這個時期的學生往往比較敏感，容易受到外界的影響。因此，教師的一舉一動對于此時的學生都有著非常大的影響。英語學習的興趣也與初中英語教師有著相當大的關系。如果學生與教師有著良好的關系，學生對教師有好感，那么對于這門學科的學習動力也會相應地有所提高。英語教師應抓住初中生的這一心理特點，努力與學生建立起和諧的師生關系，努力提高自身的素養與能力，讓學生感受到教師的人格魅力，對教師產生崇拜感，喜歡上這門課。教師除了在課堂上與學生友好相處外，在生活中也要對學生多關心，讓學生感受到教師的親切，從而更加努力地學習，以不辜負教師平時的關心與照顧。良好的師生關系可以充分地提高教學效率，培養學生的學習興趣。如果師生關系不好，初中生會對這個教師所教授的課程產生厭煩感，在教學中不配合，這對英語教學非常不利。所以，建立起和諧平等的師生關系對于提高學生學習興趣有著良好的促進作用。

　　3.著重培養學生的實踐能力

　　學習語言的目的主要在于運用。初中生英語學習效果不佳的主要原因之一便是英語的運用機會過少。單純的學習而不進行實踐，導致學生學習的積極性不高。因此，教師在教學過程中應該注重培養學生的實踐能力，在課堂上多創設情境讓學生使用英語進行交談。例如，在講解課文的過程中，將課文中所學的內容編為小對話讓學生進行分角色表演，如兩人碰面互相打招呼問天氣，去商店買東西顧客與店員的對話等日常對話的練習等，以建立學生對于英語實用性的認識。教師要放棄傳統的填鴨式的教學方式，讓學生進行自主的學習。在課堂上多給學生實踐的機會，比如利用課前演講、課堂分組討論等形式，給學生創造動嘴說的機會，從而提高學生的交際能力。學生在學習過程中體會到了實踐的樂趣，對英語的學習興趣也會提高。

　　4.運用靈活的教學評價方式，提高學生學習的信心

　　英語的學習在于日積月累，是一個循序漸進的過程。學生在長期的學習與積累過程中，英語知識與水平也會逐漸提升。教師應當注重學生能力的培養，不應將成績作為評價學生的唯一手段。在英語學習過程中，一些學生可能成績不理想，而努力之后也沒有得到提高，長此以往，學生便會對學習英語產生畏難情緒，漸漸失去信心。因此，教師應及時對這些學生進行開導，讓學生看到自己的進步，從而對學習英語重燃信心，繼續努力。教師要在教學中訂立多項評價指標，在課堂表現、作業完成情況、單詞聽寫成績等多方面對學生的英語學習進行綜合評價，對不同的學生采取不同的方式進行鼓勵，以提高學生的自信心，從而提高學生對英語學習的興趣。