教師評級論文發(fā)表論當(dāng)下如何加強(qiáng)教師教學(xué)管理

　　論文摘要：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，僅停留在創(chuàng)造情境，激活思維這些環(huán)節(jié)是不夠的。我們還要給學(xué)生預(yù)留一些自己的空間，讓他們表現(xiàn)自己。管的太多、太細(xì)，不是好事。這樣只會扼殺學(xué)生的天性和求知欲.放手讓學(xué)生干自己想干的事，說自己想說的話，表自己想表的意，注意抓住一切有利時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，思維的環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造志向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚(yáng)。給學(xué)生一片自由的天地，讓他們自主的學(xué)習(xí)，自由的支配自己。這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造的欲望才不會被泯滅。

　　引言

　　海爾集團(tuán)是國內(nèi)知名的家電制造企業(yè)，目前也是世界第四大家電制造商。然而在短短的二十年前，它還是一個資不抵債147萬元瀕臨倒閉的集體小廠.現(xiàn)如今在全球30多個國家建立本土化的設(shè)計中心，年全球營業(yè)額超過1000億元規(guī)模的跨國企業(yè)集團(tuán)。這又是什么原因呢?　原來這主要還要得益于企業(yè)借鑒了精細(xì)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了海爾精細(xì)化管理模式，最終才會成為了中國人的驕傲，更被各行各業(yè)奉為模仿對象。

　　“他山之石，可以攻玉。”精細(xì)化管理的理念是可以值得我們教育中用來借鑒的。當(dāng)今世界已進(jìn)入精細(xì)化時代，教育也不例外。教育教學(xué)工作精細(xì)化管理就是要求將管理責(zé)任具體化、明確化。讓管理責(zé)任在具體制度的保障下克服傳統(tǒng)管理制度留于形式的弊端，具體而有效的在實(shí)踐中得以落實(shí)。課堂教學(xué)精細(xì)化管理是新時期學(xué)校的新理論，更是未來教育發(fā)展方向的一個指引。那么在具體教學(xué)實(shí)踐中如何踐行精致化的課堂管理理念呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個放面來實(shí)施：

　　一、循循善誘，追求教育的最高境界

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說說：“教育要想使孩子的心同我們的講話產(chǎn)生共鳴，我們自身就要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”。也就是說我們在對學(xué)生實(shí)施教育的過程中應(yīng)該有針對性。要因人而教，因地制宜。要讓學(xué)生在“有知音促膝談心之親切，無嚴(yán)師耳提面命之緊張”的氛圍中接受教育。在遇到學(xué)生屢犯錯誤時，我們更需要耐心、細(xì)心和責(zé)任心。我們要循循善誘，和學(xué)生講事實(shí)、擺道理。教育是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性就體現(xiàn)在我們的教師平時的創(chuàng)造性的解決教育問題當(dāng)中。簡單粗暴、壓制體罰反而會疏遠(yuǎn)老師和學(xué)生間的距離。任何一個成功的教育都是建立在接和信任之上的。所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理。教師只有精心的啟發(fā)、誘導(dǎo)，才能讓學(xué)生親信。教師只有耐心的采取說教，才能讓學(xué)生產(chǎn)生與之相適應(yīng)的共鳴。所以，我們的教育首先應(yīng)該做到“理”字當(dāng)先，以理服人方能得到學(xué)生的接受。其次，我們的教育還要做到以情感人。這是我們的教育能否發(fā)揮教育的關(guān)鍵。因?yàn)楦星楸臼戮褪且环N教育的力量。當(dāng)然我們的教育方式，應(yīng)該要法中求活。讓我們的教育在春風(fēng)化雨，潤物無聲中起到育人的目的應(yīng)該是我們教育追求的最高境界。

　　二、教育應(yīng)盡量去捕捉學(xué)生的興趣所在

　　一切卓有成效的工作都應(yīng)該以某種興趣為先決條件的。興趣是我們的工作得以開展下去的源源不斷的動力。在興趣的指引下，人們的創(chuàng)造性程度、和思維的深度參與會大大的提升。人們學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的動機(jī)也會進(jìn)一步得到增強(qiáng)。所以即使在實(shí)踐中遇到多大困難，由興趣而激發(fā)出來的斗志都會裹挾人們戰(zhàn)勝困難的。因此，成功的教育千萬不能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　孔子曾說過：“知之不如好之，好之不如樂之”。也就是說學(xué)生只有對其感興趣的事物才會產(chǎn)生積極主動的參與性，好奇感，才會產(chǎn)生求知的欲望。教學(xué)中只有滲透了這樣的教育，學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的最好刺激時學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的刺激。所以，我們的授課應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)手段，盡量增加學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引。特別是在多媒體環(huán)境教學(xué)之下，我們更要優(yōu)化我們的教學(xué)方法多引進(jìn)些直觀形象、生動活潑的影像資料來豐富我們的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，它為我們帶來了更多更豐富的教學(xué)資源。我們應(yīng)該高效的利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來為我們的教育教學(xué)水平的提升插上翅膀。

　　三、學(xué)會培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

　　民族的興衰、國家的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是人類源源發(fā)展的不竭動力。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的這種動力，這已是教育界公認(rèn)的一個事實(shí)。當(dāng)今世界是一個高速發(fā)展的世界，發(fā)展自然就里不開用于開拓，敢于創(chuàng)新的人才。前不久，溫家寶總理在認(rèn)真聆聽了北京35中的五節(jié)教改實(shí)驗(yàn)課后在評課過程中就曾說：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。讓我們的教育培養(yǎng)出更多能夠用于開拓，敢于創(chuàng)新的復(fù)合型人才來適應(yīng)社會的發(fā)展”。總理在談到教育時，將教育放在了優(yōu)先發(fā)展的地位。其中更是把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在了重重之重的發(fā)展位置。可見學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教育中是十分重要的。

　　我們教師在平時教育教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生要突破舊習(xí)、打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新首先自己要有意識的先培養(yǎng)創(chuàng)造力。在處理一些日常工作時，應(yīng)該盡可能的創(chuàng)造性的解決實(shí)踐中遇到的問題，把政策的嚴(yán)肅性和方法的靈活性巧妙結(jié)合。讓教學(xué)真正既體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裼煮w現(xiàn)其藝術(shù)性。學(xué)會真誠地贊美學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，為學(xué)生營造一個人文情境，喚起學(xué)生美好的幻想。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，僅停留在創(chuàng)造情境，激活思維這些環(huán)節(jié)是不夠的。我們還要給學(xué)生預(yù)留一些自己的空間，讓他們表現(xiàn)自己。管的太多、太細(xì)，不是好事。這樣只會扼殺學(xué)生的天性和求知欲.放手讓學(xué)生干自己想干的事，說自己想說的話，表自己想表的意，注意抓住一切有利時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，思維的環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造志向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個性才能得以弘揚(yáng)。給學(xué)生一片自由的天地，讓他們自主的學(xué)習(xí)，自由的支配自己。這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造的欲望才不會被泯滅。

　　結(jié)束語

　　教育的 精細(xì)化管理是學(xué)校管理工作的核心工程，是學(xué)校管理工作的重中之重，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在教育教學(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細(xì)、耐心輔導(dǎo)細(xì)，教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要充分認(rèn)識精細(xì)管理的重要性和必要性，在與時俱進(jìn)的同時，提高教育教學(xué)水平，提升學(xué)校的內(nèi)涵，辦出自己的特色。