在傳統的美術課堂中，主要通過掛圖、書本和影像資料等有限形式對學生傳遞信息，將信息技術引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于制作課件，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學，提高教學效率。

一運用信息技術，演繹美術課堂教學的重點

傳統教學中，教師在備課和教具的準備上頗費心思，尤其是實踐設計課，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內解決難點問題，學生練習、反饋的時間明顯不足，在不能增加課時的情況下，對教學質量的要求則明顯降低，因此，在計算機教學軟件的編制中，我們緊抓重點、難點，將原來以教師的講授為主轉變成以學生主動探討為主，學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，充分發揮信息技術的作用。如：在制作《招貼設計》課件時，選用多幅著名的和平運動招貼畫，從內容、形式多方面進行分析演示，使學生對招貼畫的設計構思進行全面了解，并在設計步驟上設置相應的從低到高、從簡單到復雜的操作練習，使學生加深了對重點、難點內容的理解，達到突出重點、突破難點的效果。

在傳統教學中，工藝美術設計課的教學目標一般是通過“教師講解，學生練習”等環節實現的。其中主要教學環節是教師講解，給出圖例。在傳統教學模式下由于班集體授課和每節課時間的限制，在一堂課上能讓學生自己領會和做練習的機會很少。要完成教學目標，關鍵是每個學生都要有一定的基礎，全身心參與學習過程。有了計算機特別是多媒體計算機網絡作為教學媒體后，就可以在課前編制好適合學習的教學軟件，當老師講解清楚教學目標和內容要點后，讓學生通過課件進行學習。通過多媒體網絡與同學進行討論；學習完后，可以直接在計算機上使用畫圖等軟件來做練習。還可以通過多媒體網絡展示學生作品。這種自主、交互的學習方式，能充分發揮每一位學生的主動性與積極性，達到更好的教學效果，而通過信息技術和美術設計的整合教學，達到了使用信息技術來學習其他課程的目的；同時，又強化了學生使用信息技術的能力，使學生對軟件運用有了更深層次的理解。

二遵循相關原則，注重創新思維的發展

層次性原則：強調針對不同的教育對象，確立不同的創新教育目標，設置不同的學習目標和要求。因為在同一個教學班中存在各種層次的學生，所以在設計教學時要考慮到全體學生。對于不同程度的學生確立不同層次的教學目標，使全體學生都能通過學習有所收益。

個別化教學和協作學習相結合的原則：個別化教學對于發揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的，但只強調個別化是不夠的，在學習高級認知能力的場合（例如對疑難問題求解或是要求對復雜問題進行分析、綜合、評價的場合），采用協作（Collaboration）式教學策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。而且協作學習對合作精神的培養和良好人際關系的形成有明顯的促進作用，也是有利于培養21世紀新型人才的教學策略之一。所以在課程整合中，應考慮把個別化教學與協作學習相結合，使學習收到良好的效益。

注重創新思維和實踐能力的培養：強調發展學生的創新能力，對于學有余力的學生營造寬松的教育環境，給予相應的特殊政策，提高學生的求知欲和創造欲。江澤民同志指出：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術的創新成果方面，教育都具有獨特的重要意義。”信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生的創造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術教育，是培養學生的創新精神和實踐能力的途徑。在對學生進行信息技術教育時，一定要充分發揮學生的創造精神和實踐能力。

三優化課程整合，切實提高教學效率

以計算機為核心的信息技術具有優化教育、教學過程的多種寶貴特性，集中體現能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境，這樣的環境正是創建新型教學活動進程的結構所必不可少的。而信息技術與課程的整合，能夠有效地改進課程的教學，實現以下目標：增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用的技能；不僅能促進班級內學生的合作交流，通過互聯網還可以促進本校學生與全球性學習社區的合作交流，從而開闊了學生的視野。進一步探索信息技術教育與其他課程的整合，從傳統的課件制作轉移到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術；積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。只有這樣，才能真正發揮信息技術對教育的推動作用。

21世紀的公民需要多項技能，如信息處理的技能、問題解決能力、批判性思維能力、學習能力、與他人合作和協作的能力等等。這些目標將使人們對教師和學生的觀點產生新的變化。因此，教育內容也必須做出相應的改革，既要傳授知識，又要發展多種能力。這就需要我們要加強信息技術與學科間的融合，有效構建多元化的交互平臺。

教育信息化與美術課程的整合，并不是簡單的技術問題。課程整合剛剛起步，隨著信息技術的發展及課程整合的深入，必將產生新型的教學模式。我們要積極探索信息技術和美術學科教學的有效整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。