校園文化以特有的文化氛圍對廣大師生產(chǎn)生潛移默化的影響，高品位的校園文化能陶冶情操、培養(yǎng)良好個性和提高審美情趣，有利于學生身心健康發(fā)展。體育文化作為校園文化建設的重要組成部分，是高校師生接觸最為廣泛、最具活力和最富創(chuàng)意的文化。它有利于創(chuàng)建校園文化的生動性和豐富性，有利于弘揚校園文化的創(chuàng)造精神。本文從校園體育文化的內涵入手，闡述了校園體育文化在高職人才培養(yǎng)過程中的作用，分析了當前高職院校校園體育文化現(xiàn)狀，并在此基礎上提出建設高職校園體育文化的路徑和方法，為構建和諧高職校園服務。

1.高職校園體育文化的內涵

高職院校的校園體育文化是指在學校這一特定的范圍和環(huán)境里，由全體師生員工在實踐過程中共同創(chuàng)造的，校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發(fā)展起來的體育精神財富和物質財富的總和。從內容看可分為三個層面：物質文化層、精神文化層、制度文化層。其中，物質層面包括校園內的體育建筑、場地、器材、環(huán)境等，是校園體育文化的基礎；精神層面是校園體育文化的本質和核心，主要體現(xiàn)在師生的體育意識、體育觀念、體育精神、體育風尚、體育道德等方面；制度層面是校園體育文化的組織形式，為校園體育文化的建設和發(fā)展提供保障。在校園體育文化發(fā)展壯大的過程中，這三個層面相輔相成，構成了一個整體。校園體育精神文化蘊涵著文化主體的情感、價值、認知、理想等成分，其中的體育觀念、體育精神和體育道德又是高校校園體育文化活動中最活躍的因素，并且決定著校園體育文化的方向，體現(xiàn)著校園體育文化主體的主觀愿望和文化品位。

2.體育文化在高職人才培養(yǎng)過程中的作用

2.1體育文化在高職院校人文素質教育中的作用

人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的理性、情感、意念等方面的問題。體育活動可以使學生遵從事物發(fā)展的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法。靠智慧技巧、靠實力、靠人格精神戰(zhàn)勝困難，取得進步，有利于培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，去了解社會、去接觸社會，培養(yǎng)團結協(xié)作、頑強拼搏、勇于進取、尊重事實、崇尚理性的精神風貌，促進素質教育的全面貫徹實施。

2.2體育文化對高職生道德素質提升的影響

體育文化是民族文化和與西方文化的高度融合，是民族精神與時代精神的集中反映，對于道德素質意義重大。體育精神、體育道德、體育規(guī)則、體育交往能直接影響人的思想和行為，在消除偏見、實現(xiàn)對話、克服狹隘因素、增進友誼等方面有著不可替代的作用。我國早就把體育與德育、智育、美育相提并論，并明確地把體育事業(yè)納入社會主義精神文明的建設范疇，清楚地表述了體育文化對思想道德建設的貢獻和作用。

2.3創(chuàng)造和諧人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境

在現(xiàn)代社會中，人的社會適應能力越來越受到教育者的關注，學生的社會適應能力可以通過多種手段獲得發(fā)展，但體育活動是最重要的途徑之一。在體育活動環(huán)境中，學生可以以更直接的、生動的和集中的方式接觸、體驗近似于社會上所能遇到的各種諸如競爭、沖突、分享、合作、共處、避讓、包容、突變、角色和角色轉換等情景，從而不斷增強自我調控的意識和能力。體育活動的集體性，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊行為，這對學生適應未來的社會生活意義深遠。

3.當前高職院校校園體育文化的現(xiàn)狀

3.1校園體育的精神文化僵乏

高職體育重在培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的體育道德和體育精神。但是由于體育管理與課堂教學管理、體育教學與課外體育活動、教師與學生之間缺乏協(xié)調與配合，使得體育缺乏整合效應，這嚴重制約了體育精神的培養(yǎng)與育人功能的發(fā)揮。此外，人們由于對體育認識的偏差很大，看不到體育的潛在力量，更談不上用體育的精神去激勵和鼓舞人的意志和斗志，這就造成了部分學生甚至我們的部分管理者、教育者也怠于去學習和思考，以至多數(shù)學生認為現(xiàn)行高職體育教育與他們的情感選擇不同步，需求與現(xiàn)實的矛盾亟需解決，高職體育精神的強化勢在必行。

3.2校園體育的制度文化缺乏

體育的制度文化缺乏主要表現(xiàn)為：首先，學生體育活動缺少朝個性化方向發(fā)展，不少體外活動流于形式，群眾性體育活動的范圍狹小，學生自主建立體育組織的經(jīng)驗不足；其次，以體育活動方式達成開放向上的高校體育生活有待強化。再次，大多數(shù)學校還沒有根據(jù)自身現(xiàn)狀建立起有針對性的體育文化制度，沒有設立體育活動的專門機構，缺乏校園體育文化活動的構建計劃。最后，多數(shù)學校的體育傳統(tǒng)還沒形成，運行機制處于半封閉狀態(tài)，體育建設逐漸失去了推動力和學校的政策支持。

3.3校園體育的物質文化滯后

體育的物質文化滯后主要表現(xiàn)在校園體育硬件設施滯后，經(jīng)費投入不足。學校的經(jīng)濟基礎制約著校園文化的發(fā)展水平，目前，高職院校用于體育場館建設以及基本體育設施的費用不足。學校體育場館、器材不能滿足體育教學和課外體育的需要，這嚴重影響了學生參加體育鍛煉的積極性。隨著高職的擴招，學生人數(shù)的激增及經(jīng)費投入的不足，許多高職院校體育場地器材建設相對滯后，已滿足不了時代的發(fā)展和學校體育的需求。即使部分學校體育場館設施建設成效顯著，但由于管得過多，統(tǒng)得過死，其利用率較低。因此，學校體育硬件設施建設應引起各校領導的高度重視。

4.高職院校校園體育文化建設的途徑和方法

高職校園文化是一種群體性的社會亞文化，它對生活在其中的個體的思想觀念、道德品質、生活方式等具有深遠影響。高職校園體育文化不僅是高職教育的組成部分，也是高職校園文化建設的一個重要載體，對校園文化建設具有舉足輕重的作用和意義。