1、學前兒童英語教學的重要性

學前兒童英語教育指的是根據學前兒童身心發展特點和語言學習規律，通過創設適宜的環境對學前兒童進行英語的啟蒙教育。2、學前兒童英語教學中的聽力和口語教學

2.1學前兒童英語教學中的聽力教學。

2.1.1學前兒童英語聽力教學的意義。幼兒期是幼兒語言發展、熟練掌握口頭語言的關鍵期，對第二語言的語音學習有很強的敏感性。幼兒學習第二語言的過程和嬰兒習得母語的過程類似，需要先獲得大量的、足夠的語言素材的輸入。因此幼兒園英語教育活動應以聽說訓練為主，以發展幼兒的口語交際能力和培養幼兒的英語思維能力為主要目標。

2.1.2學前兒童英語聽力教學的目標。（1）培養幼兒喜歡聽英語的興趣和習慣；（2）能聽音辨認單詞；（3）能聽懂教師的英語課堂用語，并按照指令做事情；（4）能聽懂日常生活的簡單交際用語。

2.1.3學前兒童英語聽力教學的技巧和方法。教師要根據兒童年齡特點，選用靈活多變、喜聞樂見的訓練方法和手段來幫助幼兒培養聽力能力。

2.1.4利用英語課堂用語營造良好聽力教學環境。教師應該在幼兒初學英語時就幫助幼兒盡快理解課堂常用的英語課堂用語，讓幼兒逐步適應一個全英語的課堂教學環境。

2.1.5使用直觀手段幫助聽力理解。教師應該使用直觀手段，如實物、模型、圖片、玩偶、肢體語言、表情動作等配合聽力材料的呈現，來幫助幼兒對語言知識的理解，并引起幼兒學習興趣，集中注意力。

2.1.6運用多種多樣的聽力訓練方法。（1）聽——視：教師出示教學內容的實物或圖片等直觀教具，配合相應的英語發音，讓幼兒把實物和聽到的語音建立直接的聯系；（2）聽——模仿：教師要求幼兒把聽到的語音內容進行口頭模仿；（3）聽——做：幼兒根據聽到的指令，做出相應的動作，或完成某項任務；（4）聽——畫：幼兒根據指令要求進行涂色、或畫出某種事物；（5）聽——答：教師對某項聽力內容提問，幼兒進行口頭回答。

2.1.7學前兒童英語聽力教學中需要注意的問題。（1）教師要根據幼兒的年齡特點，選用靈活多變、有趣的聽力訓練方式和手段；（2）聽力訓練要循序漸進，訓練初期要盡量給幼兒聽短句子、句意要簡單，盡可能選擇與幼兒日常生活和學習有關的聽力材料；（3）教師要盡量給幼兒提供標準、規范的聽力材料，要讓他們多聽純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD材料；（4）聽力訓練不能孤立進行，應該和做、唱、畫、說、寫、讀結合起來；（5）聽力訓練不能被動進行，而應該發揮兒童的主觀能動性，讓他們積極參加活動；（6）聽力訓練可以與智能訓練同步進行，教師在聽力訓練同時可以觀察兒童的識別、識記、觀察、思維、注意力、想象力等方面的能力，為“說“做好準備。

2.2學前兒童英語教學中的口語教學。

口語交流是最基本的言語交際行為之一，是人們對外界信息經過大腦處理后的一種思想在語言上的表達形式。讓幼兒開口說英語是檢測幼兒英語運用能力的重要內容。

2.2.1學前兒童英語口語教學的意義。“說”是思想的口頭輸出和表達，是一種運用性的技能，比“聽”更能體現幼兒運用和駕馭語言的能力。通過一些口語訓練可以讓幼兒提高語感，形成語言習慣，還可以開發幼兒的發散性思維，提高他們的語言創造能力。幼兒英語教學的最終目的就是讓幼兒學會開口說英語。

2.2.2學前兒童英語口語教學的目標。幼兒英語口語的目標應定位在引發興趣，把“說”英語當作是一種游戲，在玩的過程中獲得簡單的交際能力，具體表現在：（1）能根據錄音進行模仿；（2）能相互問候；（3）能交流簡單的個人信息；（4）能表達簡單的情感和感覺；（5）能根據表演猜想并說出意思；（6）能看圖、文說出單詞或短語；（7）能較為流利地朗讀所學過的課文內容。

2.3學前兒童英語口語教學的方法和技巧。

（1）口頭模仿。教師可以讓幼兒跟著錄音或教師的領讀進行口頭模仿，模仿訓練需要多次重復，幼兒才能熟練掌握；（2）口頭問答。口頭問答練習可以由教師提問，幼兒回答，當幼兒熟練掌握了答句后，可以讓幼兒來提問。教師的問題要簡短明確，易懂易答，提問的方式和難度要根據幼兒的實際水平來決定；（3）句型操練。教師可以利用實物、圖片等教具，結合一定的情景，以聽說結合的方式來進行口頭句型操練；（4）情景對話。教師可以根據對話內容創設一定的情景，通過示范表演讓幼兒進行模仿表演。情景對話是練習口語表達的主要形式，是對日常情景生活交際的模擬預演，是培養幼兒口語交際能力的有效途徑；（5）看圖說話。教師可以利用圖片、掛圖、幻燈等視覺手段，為幼兒提供素材，給幼兒練習口語的機會；（6）日常會話。教師應當將口語練習和幼兒園一日活動的各個環節平時活動相結合，如堅持利用早晨入園、飯前等候、體育活動、晚上離園等時間抓住各種機會進行日常口語訓練；（7）英語歌謠、歌曲、游戲和短劇等。教師可以根據教學內容和相關的歌謠、歌曲、游戲和短劇結合起來，利用幼兒喜歡的形式來培養幼兒對于口語表達的興趣。

2.4學前兒童英語口語教學過程中需要注意的問題。

。（1）幼兒說的能力培養是一個漫長的過程，教師應自始至終有耐心、細心、恒心地進行教授；（2）在字母、語音和詞匯教學中要以模仿為主，讓兒童掌握基本要領。在句型、對話教學中要以操練和扮演等游戲活動為主，并訓練兒童的交際能力；（3）口語訓練的過程中要注意循序漸進，由易到難。口語訓練的內容應該以語言意義為中心展開，而不是只注重語言的形式；（4）堅持聽說結合、學用結合、課內課外結合，讓兒童養成開口的習慣。