我已經(jīng)在初中英語教學(xué)的崗位上工作了整整十二年。每教一屆學(xué)生，總會不自覺地考慮應(yīng)如何面對這些來自不同學(xué)校、不同家庭、個性不一、英語水平參差不齊的學(xué)生，總會考慮如何既讓英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在我的課堂上學(xué)有所成，又讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生有所提高；如何有效地促進(jìn)中小學(xué)英語的銜接。

一、從教師自身入手

作為一名初中英語教師，我們首先要認(rèn)識到中小學(xué)英語有機銜接的重要性，更應(yīng)認(rèn)真思考如何減少學(xué)生英語脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。其次，要認(rèn)真上好每一堂課，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的英語教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因為“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識、形成技能的重要動力”。可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是多么的重要。課堂上，如果學(xué)生能興致勃勃、興趣濃厚地聽老師上課，那么這節(jié)課的教學(xué)效果是可想而知的。七年級是小學(xué)到中學(xué)的過渡階段，也是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。我的做法是堅持每日一句口語，每周一首新歌。每日一句的補充是選擇那些符合學(xué)生年齡段、體現(xiàn)新的語言點、便于學(xué)生現(xiàn)階段掌握的句子。每天作為新的知識補充，第二天作為作業(yè)進(jìn)行檢查，再定期進(jìn)行檢測，最后達(dá)到能夠熟練運用地程度。歌曲的選擇主要是朗朗上口的英語兒歌，有時也會選擇目前流行的英語歌曲或國語歌。我的目的就是讓學(xué)生時刻保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。我堅信：興趣是最好的老師。興趣有了，學(xué)生就會自覺地努力學(xué)習(xí)，成績也就會穩(wěn)步提高，知識也就會在不經(jīng)意間輕松地學(xué)到并掌握。給不同層次的學(xué)生搭建自我展示的平臺，讓他們體驗成功的喜悅是我另一有效的做法。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)積極性的核心就是成就動機。它是追求較高目標(biāo)、完成困難任務(wù)、競爭并超越別人的愿望或傾向。

為了讓這些處于過渡階段的學(xué)生們盡快熟悉并適應(yīng)中學(xué)生活，盡快適應(yīng)中學(xué)英語老師的上課風(fēng)格和教授方法，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，我在日常的教學(xué)中常利用課前時間請學(xué)生們進(jìn)行英文才藝展示、講英語小故事、介紹英美文化習(xí)俗。有時，我會留一些靈活性的作業(yè)，要求學(xué)生們回家收集資料，然后再來課堂上與同學(xué)們分享。

二、從學(xué)生方面入手

對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。心理學(xué)家威廉•詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”多一個好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份成功的機會。好習(xí)慣常常會讓人受益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們初中英語教師在擔(dān)任起始年級教師時必須下大工夫做的事。我們首先應(yīng)讓學(xué)生知道進(jìn)入中學(xué)后有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是應(yīng)該保持不變的，如書寫規(guī)范、認(rèn)真聽錄音跟讀、大聲朗讀、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、課堂上仔細(xì)聽講、認(rèn)真記筆記等。其次，我們要定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生知道中小學(xué)的區(qū)別是什么，進(jìn)入中學(xué)后如何學(xué)、學(xué)什么，并逐步使學(xué)生能做到主動自覺地學(xué)習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)過程中慢慢地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一項需要長期堅持的艱巨任務(wù)。作為一線教師，我們一定要靜下心來想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生在起始年級打下堅實的基礎(chǔ)，才能為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)起到一個推動的作用。

三、從家長方面入手

起始年級的學(xué)生能否從小學(xué)順利地過渡到中學(xué)階段的另一重要因素就是家長。“小升初”是學(xué)生在中學(xué)階段的第一個重要轉(zhuǎn)型期。由于生理、心理上的明顯變化和客觀環(huán)境的改變，以及對新環(huán)境的不適應(yīng)，往往會在剛踏進(jìn)中學(xué)大門的時候感到困惑不解、應(yīng)接不暇。尤其是在人際交往方面可能會出現(xiàn)一些問題。為此，作為家長有必要了解一些轉(zhuǎn)型期常識，幫助孩子邁好中學(xué)的第一步。另一方面，進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生不僅身體長得快，能量代謝快，活動量大，精力充沛，而且好奇心強，波動性大，容易接受外界的影響。在這一階段，家長如果引導(dǎo)不好，不僅會影響他們學(xué)習(xí)，甚至?xí)寣W(xué)生走上邪路，以致犯錯誤。因此，進(jìn)入中學(xué)以后，家長應(yīng)時時關(guān)注孩子思想行為的變化，盡心盡力地引導(dǎo)教育，使孩子能正確處理周圍發(fā)生的情況，并嚴(yán)格要求自己，力求做到品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體全面發(fā)展。

作為起始年級的教師，我們應(yīng)及時做好家長的思想工作，使家長們從思想上充分認(rèn)識到“小升初”的順利銜接關(guān)乎孩子今后的前途和發(fā)展。我們也要努力使家長與老師保持一致的教育觀，使家長清楚地了解小學(xué)與中學(xué)的不同，知道在家如何督促孩子自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、寫作業(yè)，如何與孩子進(jìn)行溝通，如何配合學(xué)校搞好孩子的教育，如何與任課老師溝通，使其學(xué)習(xí)態(tài)度實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

總之，家長要主動關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長過程，使孩子養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和遵守紀(jì)律的自覺性。