音樂素質教育是提升大學生人文素質不可或缺的途徑,是培養復合型人才的必要組成部分。然而當前在醫學院中的公共音樂教育的現狀是學校本身對公共音樂教育重視程度不夠，學生對音樂教育缺乏全面正確的認識。不僅僅是醫學院校，相當部分高校都存在著音樂教學指導思想不明，專業教育理念僵化的問題。在辦學理念方面學校仍沿用專業音樂院校的教材和課程設置模式，教學特色不夠鮮明。教育部在全國學校藝術教育發展規劃中就明確提出要重視普通高等學校藝術教育建設,逐步建立和完善藝術教學制度。為了解決當前醫學院校音樂教育教學中存在的這些問題，主要有以下舉措：

一、建立科學的音樂教育教學體系

設立公修課和選修課兩類課程，并且下設多門音樂專業課程供學生選擇。目前我們醫學院只設有較為單一的選修課并沒有公修課，同學們缺少選擇的空間。結合我們醫學院校的專業設置和醫學生本身的特點，音樂素質教育要體現以學生為本，讓大學生從被動學習中解放出來,并建構體現大學生主動學習的教學模式，在教學過程中最大限度地讓學生參與到音樂欣賞活動之中,在感受美、表現美、鑒賞美、創造美中充分體大學生的主體地位,充分調動他們的積極性和創造性。爭取讓音樂教育教學成為醫學生緊張的學習過程中的一種放松。錢學森先生曾指出：“一個國家和民族要在科學技術上取得突破，在教育這一環節，藝術教育這一塊是必不可少的。”協調藝術教育與科學教育之間的和諧關系。在推進公共音樂素質教育改革進程中,我們不僅要注重科學教育的發展指標,而且要注重藝術教育的發展指標，不僅要促進科學教育和藝術教育師資素質、數量比例的協調發展,而且促進藝術教育和科學教育投入比例的協調發展，防止出現因自身發展不平衡而制約整個發展前景的局面。

二、建設音樂教學資源共享網絡體系

音樂教育教學與普通教育教學并非是完全脫離的，它們之間在擁有不同個性之外，還具有部分共性，而這些共性就使得音樂教育教學有了借鑒和參考的地方。比如網絡在學校的教育教學過程中起到了越來越重要的作用，我們可以利用校園網絡，建立起音樂教學的資源共享，與同學們分享多種多樣的音樂資源。學生對自己的學習具有充分的自主選擇權利，包括學習時間、學習內容都可以根據自己的需要量身定做。網絡體系可以營造一種氛圍，為學生提供豐富多彩的教學資源，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，讓學生能夠欣賞美、感受美、理解美，豐富音樂的審美體驗，切實提高大學生的音樂審美能力。同時可以更好地因材施教，發揮學生學習的主動性。

三、加強音樂教育師資隊伍的建設

培養高素質的人才，師資力量是關鍵。而目前非音樂專業學校普遍存在著音樂教師人員缺乏、教師專業搭配不當的問題，阻礙了音樂教育的進程，造成學院音樂教育教學的落后情況。努力提高師資隊伍的綜合素養首先是提高教師的責任心。音樂教育本身就是極富情感性的教育，對傳授者有著很高的情感要求，要真正熱愛它方能全身心的投入。以高尚的品德和人格魅力征服學生，使學生感受到教師的真誠和熱情，讓學生們真正的喜歡上音樂。其次是教師的自身知識結構，音樂基礎知識要扎實，音樂技能要全面，單一的專業方向，已經遠遠不能夠適應當代音樂教育的教學要求。另外當前的音樂教育講求與多學科和文化的交叉。同學們也想除了對音樂本身的學習之外，能夠獲得更多的知識，擴大自己的知識層面，這就要求教師們在進行音樂教育的同時，廣泛提高自己的綜合知識水平，在日常生活中有積累，在專業學習中有涉獵。只有教師們的綜合素質提高了，才能更好地適應新形勢下的音樂教育，以促進學生綜合素質的提升。

四、豐富校園文化平臺

校園文化是由師生共同創造的一種具有校園特色的人文氛圍，對大學生的素質發展具有重要的影響作用。因此應當鼓勵學生開展形式多樣的文化活動，如舉辦歌唱比賽、合唱節、校園文化節、文藝匯報演出、音樂基本技能的學習等，鼓勵成立學生藝術團，定期舉辦音樂藝術講座，適時邀請專業演出團體或有音樂特長的師生舉辦專場演出，使廣大學生在濃厚的文化藝術氛圍中接受藝術熏陶，從而提高音樂審美鑒賞能力。音樂藝術實踐的覆蓋面廣，其內容也包括很多方面。通過指導學生參加這些藝術實踐活動，可以鞏固所學的理論常識和基本技能，加深對音樂藝術的理解和喜愛。我們培養的目標不是片面追求專業技藝的畸形人才，而是既要具有堅實的專業知識，又具有較寬厚的人文素養、有更大潛力的全面人才。