一、大學(xué)生“坦然”作弊的原因

近年來,大學(xué)生考試作弊人數(shù)不斷增長(zhǎng),作弊現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)展到屢禁不止的程度。不僅如此,大學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化,“據(jù)姚信和程艷對(duì)486名在校大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)超過80%的學(xué)生認(rèn)為作弊行為‘可以接受’或‘無所謂’,高達(dá)87%的作弊者像沒發(fā)生一樣或者慶幸沒被發(fā)現(xiàn)。”[2]大學(xué)生作弊不再羞羞怯怯,而是坦然視之,不以為恥。大學(xué)生對(duì)自身作弊行為價(jià)值判斷的異化,既影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而且有可能引起全社會(huì)的信譽(yù)危機(jī)。為何大學(xué)生作弊了,還如此坦然呢?按照盧愿清、張春娟的觀點(diǎn),大學(xué)生作弊心態(tài)的“放開”首先是與高校群體的心理支持有關(guān)。隨著考試作弊人數(shù)的急劇攀升,學(xué)生對(duì)考試作弊的心理認(rèn)同程度不斷提升,按學(xué)生的說法就是:“反正大家都一樣,無所謂啦。”作弊行為不再孤單,作弊群體的壯大讓他們也有了與傳統(tǒng)道德相抗衡的勇氣和力量,因此作弊也變得坦然了。[3]其次,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度,大學(xué)生考試作弊是教育功利主義下的產(chǎn)物,是成本效益失衡下的選擇。高等教育擴(kuò)招,一方面使得更多的人有了受教育的機(jī)會(huì),另一面也引發(fā)一些問題,通過降低錄取分?jǐn)?shù)而擴(kuò)招進(jìn)來的學(xué)生,原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒辦法與正常情況下錄取進(jìn)來的學(xué)生相比,但是能夠被高校錄取的事實(shí),對(duì)學(xué)生本人而言可以說是脫離“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的苦海,對(duì)家庭而言則是一種提升家族榮譽(yù)感的事情。學(xué)生希望通過受教育來獲得社會(huì)認(rèn)同和個(gè)人發(fā)展空間,然而原有的基礎(chǔ)已經(jīng)讓這些同學(xué)一開始就輸在起跑線上,為了滿足家人的期望和對(duì)自己不努力學(xué)習(xí)做法的自圓其說,學(xué)生鋌而走險(xiǎn),在考試時(shí)作弊,并自我安慰之:“分不在高,六十則行,行不在深,作弊則贏”,反正已經(jīng)付了學(xué)費(fèi)給學(xué)校,自然就有權(quán)選擇接受什么樣的教育,作弊起來也坦然得多。

二、對(duì)實(shí)現(xiàn)“零作弊”的思考

與上面提到的大學(xué)生考試“坦然作弊”的現(xiàn)象相比,廣西警官高等專科學(xué)校學(xué)生“零作弊”的現(xiàn)象更值得我們深思,既然作弊現(xiàn)象如此猖獗,那為何該高校能做到實(shí)現(xiàn)“零作弊”的目標(biāo)呢?根據(jù)韋志兆的研究,“該校首先通過創(chuàng)設(shè)‘誠信考場(chǎng)’‘關(guān)愛考場(chǎng)’‘一般考場(chǎng)’這‘三種考場(chǎng)’,在考試過程中強(qiáng)化學(xué)生誠信心理和信念,在實(shí)踐中培育誠信;其次,開展換位思考實(shí)踐活動(dòng),要求違紀(jì)的學(xué)生要交代清楚違紀(jì)事實(shí),進(jìn)行自我反思,明確錯(cuò)在何處,決心如何改正。讓學(xué)生組成“換位實(shí)踐糾察隊(duì)”在課余時(shí)間檢查學(xué)生上課違紀(jì)情況,低年級(jí)學(xué)生早操晚修、基本功考核現(xiàn)場(chǎng)等情況,讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)清自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正,在自我教育過程中體驗(yàn)誠信的重要性;接著,該校在教育中突出人文關(guān)懷,不僅關(guān)愛學(xué)習(xí)困難特殊群體,而且也關(guān)愛自控能力差和犯錯(cuò)誤的學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生采取不拋棄,不放棄的態(tài)度,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,用春風(fēng)化雨式的教育,曉之以情,動(dòng)之以理,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,另外還關(guān)注和關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,堅(jiān)定人生信念,奮發(fā)圖強(qiáng)。最后,建立科學(xué)的誠信評(píng)價(jià)體系,建立學(xué)生誠信檔案制度定性與定量相結(jié)合。以《誠信守則》和學(xué)生的表現(xiàn)為依據(jù),采取加分或減分的方法,對(duì)學(xué)生的誠信表現(xiàn)以定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過以上途徑,該校連續(xù)三年157585人次考試,實(shí)現(xiàn)了“零作弊”目標(biāo)。”[4]

三、大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“零作弊”的策略

(一)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育,建立大學(xué)生誠信檔案

首先,要在大學(xué)里面營(yíng)造一種誠信光榮的的氛圍。讓師生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待誠信教育,不僅學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視誠信教育,輔導(dǎo)員、班主任、德育導(dǎo)師們要積極開展誠信教育,大學(xué)生們也要正確對(duì)待誠信教育;其次,主動(dòng)占領(lǐng)可以教育學(xué)生的思想政治工作和輿論陣地,開辟嶄新的誠信教育途徑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為學(xué)生們提供了獲取最新資訊的機(jī)會(huì)。因此,高校應(yīng)該積極開拓網(wǎng)絡(luò)誠信教育平臺(tái),通過播放歷史上誠實(shí)守信的典范人物事跡以及當(dāng)代生活中誠實(shí)信用的榜樣人物事跡等讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下接受誠信教育。另外,通過校園BBS、QQ群、飛信群開展以“誠信”為主題的討論會(huì),通過教師和學(xué)生對(duì)話、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)話等方式,讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到誠信考試對(duì)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)形成的重要性,對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境氛圍的營(yíng)造以及對(duì)誠實(shí)守信社會(huì)的風(fēng)氣形成的重要性;再次,設(shè)立大學(xué)生誠信教育基地。當(dāng)前,高校內(nèi)部中一些誠實(shí)守信,真抓實(shí)干的集體或個(gè)人,學(xué)院要對(duì)他們進(jìn)行表彰,同時(shí)在該單位設(shè)立誠信教育基地,充分發(fā)揮它們的模范帶頭作用,中南大學(xué)在校內(nèi)設(shè)立德育和思想教育基地就是一種很好的嘗試。另外,加強(qiáng)檔案管理,從學(xué)生入學(xué)報(bào)到時(shí),就為每一位新生設(shè)立《誠信檔案》,將他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)情況、家庭經(jīng)濟(jì)情況、參與義務(wù)活動(dòng)情況、健康狀況、獎(jiǎng)懲情況、信用記錄等一一記錄在案,并將《誠信檔案》與學(xué)生評(píng)優(yōu)貸款相結(jié)合,誠信記錄良好是評(píng)優(yōu)的最基本的條件之一,也是學(xué)生貸款必須具備的條件之一。

(二)改革課堂教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前高校內(nèi)部大多數(shù)考試都是采取閉卷的考試形式,而且是“一卷定乾坤”。由于期末考試期間,時(shí)間短、任務(wù)重,再加上考試結(jié)果往往與學(xué)生獎(jiǎng)、助學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨等相聯(lián)系,因此有不少學(xué)生在利益面前和巨大的心理壓力下就鋌而走險(xiǎn),考試作弊。因此,建議大學(xué)在教學(xué)過程中改革課堂教學(xué)模式,注意理論課和實(shí)踐課的合理安排,在課堂中創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。例如,講授完一個(gè)專題后,讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否能與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)果一致,再將實(shí)驗(yàn)過程以報(bào)告或者匯報(bào)會(huì)的形式呈現(xiàn)出來,由教師根據(jù)任務(wù)完成情況進(jìn)行給分,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。例如,廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為了更好地教育學(xué)生,根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程的性質(zhì)和特點(diǎn),在2011年起決定對(duì)《2012屆(三年制)就業(yè)指導(dǎo)課程》課程評(píng)價(jià)修改為平時(shí)成績(jī)占70%,期末成績(jī)占30%,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作,從平時(shí)上課出勤率、完成平時(shí)作業(yè)的情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察,注重過程性評(píng)價(jià)并加大它在成績(jī)中所占的比例,減少總結(jié)性評(píng)價(jià)所占的比例,一方面有利于提高學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性,另一方面也減輕學(xué)生期末考試的壓力,是一種值得借鑒的做法。此外,除了閉卷和開卷考試外,還可以通過面試、師生對(duì)話等形式進(jìn)行考核,對(duì)于高職類院校,還可以采取邀請(qǐng)行業(yè)一線的專家對(duì)考生進(jìn)行面試的考核方式,一方面讓學(xué)生在考試中了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),另一方面是幫助學(xué)生鍛煉自己,這樣才能讓考試真正發(fā)揮其育人的作用。例如在2010年對(duì)廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系2009級(jí)3年制同學(xué)的英語基本功考核中,該課程負(fù)責(zé)人黃林林老師就邀請(qǐng)了幼教行業(yè)的黃爽老師(幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)園長(zhǎng))一起擔(dān)任考核官,從考核禮儀、語音語調(diào)、內(nèi)容組織等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,提高學(xué)生備考的積極性,學(xué)生考后反饋良好。