本文作者：俞波 單位：浙江傳媒學院

所謂電腦音樂教學，就是利用電腦等多媒體工具結合音樂軟件和音樂設備，通過直觀、具體、生動、形象的一種新型的音樂教學方式，并將音樂教學內容展現在大家面前。而且由于電腦音樂教學具有省時、省錢、易操作、形象化、具體化、興趣化、生動化以及傳遞信息快的優點被廣泛應用于音樂教學之中。基于此，筆者作出以下幾點分析和探討。

一、目前我國高校音樂電腦教學現狀分析

當前，很多高校的音樂教育專業仍擔負著為中小學培養音樂教師的重任。電腦音樂教學在我國起步較晚，雖廣泛應用但還不成熟，尚處于初步發展階段，不管是在培養音樂人才特別是音樂教師的數量還是質量等方面都難以得到保證。為了培養更多的音樂人才，很多高校都注重音樂教育專業的教學改革，認識到電腦音樂教學的重要性，但由于經費的缺乏和條件的限制，使得這些學校甚至到目前還沒有專業化的多媒體音樂教室。

加之我國一些高校電腦音樂教育觀念還較為落后，錯誤的認為電腦音樂教學不具備學術價值，難以真正認識到電腦音樂教學在高校音樂教改中的作用。因而高校在音樂教改過程中，既要注重音樂教育觀念的改革，還應盡快建立專業化的多媒體音樂教室，構建電腦音樂教學系統。這是由于電腦音樂教學具有省時、省錢、易操作、形象化、具體化、興趣化、生動化以及傳遞信息快的優點，這不僅是傳統音樂教學無法比擬的，也我國未來高校音樂教改的重要發展方向。

二、在高校音樂教改中電腦音樂教學的作用

隨著時代的進步和科學技術的發展，傳統的黑板+粉筆+教科書的教學模式已難以當代學生的需求，這是因為這一傳統的教學模式不具備靈活性、行聲性、高效性以及再現性的特點，難以激發其學習音樂的潛能和興趣，就難以產生情感上的共鳴，使之覺得這一專業索然無味。而在高校音樂專業教學過程中，如果應用電腦音樂技術實施電腦音樂教學，就能彌補傳統高校音樂教學的不足。不僅圖文并茂、生機勃勃，給高校的音樂課堂注入了新鮮的血液與活力，還一改傳統的生搬硬套的模式，將抽象化的音樂理論變得形象化；虛幻化的音樂形象變得具體化；繁雜的音樂知識變得興趣化、簡易化；枯燥無味的書本知識變得生動化，在極大程度上彌補了傳統音樂教學無法實現的功能。

基于電腦音樂教學的省時、省錢、易操作、形象化、具體化、興趣化、生動化以及傳遞信息快的特點，使學生在學習過程中感到新奇無處不在，在激發其好奇心的同時激發去學生音樂的興趣和潛能。比如，選擇音色時，僅需在音樂軟件中點擊所需的音色命令鍵，就能聽到你想聽的音色，且具有各種各樣的音色，通過采樣和編輯就能再生各種個性化的音色。學生就能展開想象的翅膀，奏出心聲的希望，在激發學生興趣的同時更好的發揮了學生的音樂才能和天賦。傳統的音樂理論課必須是教師反復講解，大都是文字性的敘述，既不容易記憶又索然無味。而采用電腦進行音樂教學，只需教師在課前制作多媒體課件，把課本內容的文字精辟化并配上與之內容相符的精美圖案，并確保設計的頁面顏色、文字或是動畫的合理化，再將音視頻文件插入文本，就是一副優美的音樂圖畫，將教學內容直觀、生動、形象的展現在他們面前，既提高了學生的學習興趣，也增加了學生對課本內容的記憶能力，加深印象。

三、推動高校音樂教改質量的相關建議

作為高校音樂教師應努力掌握現代信息技術，利用電腦音樂教學的視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為音樂教學服務。通過直觀化、形象化的視覺感知，增強音樂的藝術感染力，學生可以得到更加強烈的情感體驗。教師通過電腦、多媒體進行教學，充分利用教學軟件及自制課件豐富課堂形式，從聽覺、視覺著手，全面激發學生的審美情感，使其獲得真切而深刻的審美體驗，達到事半功倍的作用，從而更好的推動高校音樂教學的改革。

總之，電腦音樂教學在高校音樂教改中具有無法替代、無法比擬的作用。作為高校，應注重多媒體音樂教室的構建，并加大這一方面的投資力度，系“硬件”；作為教師，則應注重自身專業技術水平的提升，系“軟件”。通過“硬件”與“軟件”完美配合，將電腦音樂教學在高校音樂教改中的作用發揮到最大化，更好的推動高校音樂教學的改革為我國培養更多的音樂人才而不懈努力。