本文作者：李康樂 單位：哈爾濱金融學院

進入21世紀，現代教育手段正在悄悄地從簡單的CAI課件，逐漸向以多媒體技術和網絡技術為核心的新的教學模式轉變。教育事業已經進入了一個嶄新的階段——信息化階段，這將給教學改革帶來新的契機，特別是對于推進高教信息化進程和提高教學質量具有十分重要的意義。高校計算機專業課具有理論性強、枯燥、難懂等特點，學生普遍反映課程不好理解、不明白、學不會。為了改變這種狀態，結合高校計算機課程特點，我們在教學中做了如下創新。

一、運用多媒體課件，提高理論教學效果

高校計算機專業有些課程理論性極強，許多內容學生無法進行實驗操作，是看不見摸不到的很難理解的過程。運用現代教育技術把多媒體課件引入到課堂教學中，化不可操作的過程為可操作過程，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。

（一）多媒體課件使教學過程更加直觀

多媒體課件能夠實現由抽象到具體、由靜態到動態的轉變。比如，在《計算機網絡》課中，講解到“存儲轉發方式是如何實現數據傳輸”問題時，傳統的教學方法是無法形象的描述其工作過程的，而使用多媒體課件就可以在網絡拓撲圖上完成讓報文按步驟、動態的在多個路由器之間進行傳輸的工作過程，實現“情景仿真”，使學生能夠清楚的觀看到數據存儲和轉發的過程，從而能夠更好的理解這部分內容。讓枯燥的網絡理論得以升華，激發學生學習興趣。

（二）多媒體課件使課堂信息量變大

信息時代應該培養學生處理大量信息的能力，因而在課堂教學中教師應該向學生提供更多的信息、更多的資料，以擴展學生的知識面。在傳統教學過程中,教師經常要花費較多的時間寫板書，而采用多媒體技術教師可以從視覺、聽覺、觸覺多方面開展教學，用文字、圖片、聲音、影像等形式將大量信息展現在學生面前，豐富了課堂內容，開拓了學生視野，激發學生學習的主動性。

二、搭建實踐教學網站，提高實踐教學效率

實踐教學是大多數計算機課程的重要環節，也是應用型本科院校教學工作的重點與特點，是培養高素質應用型人才的重要途徑。我校目前對實踐教學環節比較重視，所有開設實驗的課程均配有相應的實驗教材，從而使學生在實驗課上有目的、有任務，充分利用實驗時間，增強動手能力。但目前實驗教材都采用印刷形式，在使用期間內容不可變更，對于一些重點需要講解的知識點與操作流程也很難在實驗教材編制初期完全體現在實驗教材中，在使用時不具有動態更新的特點，沒有交互性。同時，由于實驗教材篇幅與成本的制約，使得很多需要介紹的知識與內容難以完全體現在實驗教材上，勢必會產生在實驗環節缺少必要理論知識講解的現象。另外，實驗教材的編制符合實驗教學大綱，而目前學生水平參差不齊，同樣的教學內容與實驗內容會使程度好的同學“吃不飽”，程度差的同學“消化不了”，很難在實驗教學中體現分級教學的特點。實驗網站的建立是多種技術與應用的結合，它涉及到DNS服務器配置、Web服務器配置、FTP服務器配置、網站設計與網頁設計技術等相關的知識與技能，需要在構建時統一規劃，綜合設計。在教學過程中，不斷分析與設計實驗教學內容，及時更新與設計新的實驗任務，將實驗教學與社會需要緊密聯系，將最新的技術增加到實驗教學環節中去。

（一）快速獲取原始數據，提高實踐教學效率

實驗網站與實驗教材互為補充。實驗網站并不是簡單的電子版實驗教材，而是通過網站技術將實驗教學中必須的信息與實驗數據，通過交互的方式提供給學生，從而提高實驗教學環節的效率。例如，在《計算機應用技能》課實驗中，大量的Word與Excel實驗需要在一定的初始數據的基礎上進行操作，大部分同學需要占用很多時間來準備原始數據。而將實驗數據做成文件上傳到網站服務器，學生通過網頁鏈接的方式，將文件下載到學生機的客戶端，就可以直接在初始數據上完成實驗內容，從而節省了大量時間。又如，在《VisualFoxPro程序設計》課實驗中，很多程序設計的實驗需要原始的數據庫和數據表文件，每次實驗之初建立數據庫和具有大量記錄的數據表會占用學生很多時間，降低學生實驗的效率。而通過實驗網站可以將構建好的數據庫和數據表提供給學生，同樣為學生做實驗節省很多時間。雖然通過“網上鄰居”的方式也可以提供實驗所需的原始數據，但共享文件夾方式具有最大連接限制，而且形式單一，難以滿足數據多樣化的需求。

（二）查看實驗步驟，培養自學能力

在以往的實驗課上，教師經常要對不同的同學回答同樣的問題，結果就是一堂課下來教師累得疲憊不堪，但是還沒有完全解答同學的所有疑問。為了解決這種問題，我們可以在程序設計類的課程中，將實驗操作步驟設計為網頁，并在恰當的時候發布給學生，通過參考網頁上的詳細操作步驟，使之完成實驗內容。從而避免了教師重復的講解簡單問題，并且留出更多的時間為學生解決疑難問題。這種方法也可以使學生逐漸適應案例式教學工具書的模式，培養學生的自學能力。

（三）下載模擬軟件，實現“仿真教學”

利用網站組織的實驗教學內容不受篇幅的限制，教師可以根據學生實驗的反饋情況隨時更新或調整實驗內容，將一些實用的模擬軟件引入實驗教學中，即可以增強學生的動手能力，又可以為學校節省大量構建網絡實驗室的資金。例如，在《計算級網絡》課實驗中，當做到交換機的配置與VLAN劃分的實驗時，由于交換機的造價很高無法讓每個學生親自配置硬件設備。這時，我們可以通過實驗網站將配置交換機的模擬軟件提供給學生，學生在客戶端通過下載便可得到此模擬軟件，對交換機進行仿真配置，使實驗得以順利進行。

（四）上傳實驗結果

通過Web服務器與FTP服務器的結合，還可以在網站中提供文件上傳功能，讓學生把在實驗課上所做的實驗結果以文件的形式上傳到服務器中，供教師課后批閱。文件上傳功能也可用于部分課程的上機考試環節，從而將上機考試過程與評分過程分開，減少實驗室的占有時間，提高實驗室的利用率。

（五）實現實驗課分級教學

由于學生的接受能力與水平的差異，采用分級教學的趨勢越發明顯，尤其是實驗教學環節，需要根據學生的不同層次，為學生準備不同的實驗內容與實驗模塊，從而滿足不同學生的需求。避免了由于單一的教學要求所導致的有的學生無事可做，而有的學生做不完的情況。如《計算機網絡》實驗教學網站的“擴展要求”模塊提供了必做實驗內容之外的擴展知識，為程度好的學生提供更多的知識與實驗內容，也可將網絡上一些最新的知識通過此模塊介紹給學生。網站設計的靈活性，為分級實驗教學提供了良好的平臺。