本文作者：郭鐵軍 單位：吉林師范大學分院

計算機與個行各業(yè)的結合,使得我們的各個專業(yè)的學生都需要接受計算機知識的教育,所以我們要依照他們的專業(yè),將其與計算機相結合,運用先進的教學方法,針對不同學生的特點,調動他們的積極性,開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

1更新教育觀念是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的關鍵

先提倡素質教育,目的在于提高下一代的整體水平,所以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就顯得尤為重要,創(chuàng)新體現了一個人的獨特性,這樣符合素質教育的宗旨。計算機是現代科技的產物,它和信息技術息息相關。近些年的不斷發(fā)展,計算機已經成為一門獨立的課程。而計算機技術本身就要求操作者要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,在教育過程中自然而然的能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,所以如何轉變我們教師的觀念,去迎合教育的創(chuàng)新和改革,使我們教師群體要去思考的問題。轉變我們過去的那種老師教,學生學的觀念,加強互動教學才是現在的主流方式。體現教師的指引作用和學生的主體性,這樣教育出的學生才具有創(chuàng)新的能力。

2計算機教學中所存在的問題

2.1考核方式老套

我國高校的考試系統(tǒng)比較看重筆試的部分,對于實驗和實習這類著重于動手的成績不夠重視。筆試所考的內容大都是一些概念和公式,這樣的內容需要同學去死記硬背,不能夠體現他們的創(chuàng)新能力和動手能力,知道一件事和會做一件事是不一樣的。

2.2理論和實踐脫節(jié)

計算機是以實踐為主導的學科,只有在運用的過程中才能夠掌握,才具有計算機教學的目的。如果只是注重理論的教學,忽略了實踐,那么學生學會的永遠都只是一些書面的東西,實際動手能力非常不理想,這就是為什么有些同學筆試能得高分,到了實驗環(huán)節(jié)往往拿不到高分,就是因為過于注重理論的學習,忽略了動手能力。

3計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

3.1建立健全合理的教學評價系統(tǒng)

現在的考核系統(tǒng)并沒有對創(chuàng)新能力進行考核。這就導致了在教與學的過程中忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng),單純的為了應付考試系統(tǒng),沒有注重自身能力的培養(yǎng)。針對現在這種情況,改變我們教學效果評價系統(tǒng)是很有必要的,在考核學生的學習情況的時候加入對他們的創(chuàng)新能力的考核,這樣能夠全面的評判一個學生是不是合格的學生,能夠評判他們的綜合能力,是學生在學習的過程中注重對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進而有助于學生創(chuàng)新能力的形成。

3.2全新的教育觀念和良好的環(huán)境氛圍對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要

作為課堂的組織者和引導者,教師同樣需要有比較高的素質和新的教學思想,這樣才能給培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。課堂作為教師傳播知識的主要陣地,同樣也是開發(fā)學生創(chuàng)新能力的主要陣地。在教學過程中教師要注重依照學生的各自特點,去為他們營造一個環(huán)境氛圍,讓他們在沒有束縛的空間里去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

(1)“提問”教學妙趣橫生。在教學過程中老師不一定要將內容完全的表述出來,可以通過設疑的方式讓學生去思考,讓他們發(fā)散思維,可以將一些與生活相關的事情聯系起來提出疑問,進而引出授課內容,然后讓學生將生活上的事情與所學內容聯系起來,這樣能夠鍛煉他們的想象力和創(chuàng)新力。

(2)要想讓學生具有創(chuàng)新意識,需要在平時的動手實踐環(huán)節(jié)注重課程內容的編排,將一些上機課程設計的比較具有開放性,讓學生有創(chuàng)新發(fā)揮的空間,能夠體現他們各自的特點。

(3)課程開展創(chuàng)造平臺會。計算機課程本身具有靈活、實踐和綜合的特性。教師在編寫教案的時候,要在結合教材的同時,刻意去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為最終目的。對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面,開發(fā)他們發(fā)現問題和解決問題的能力同樣重要。

3.3及時更新教材編寫內容,合理設置教學課程

計算機技術發(fā)展非常迅速,所以知識的更替也很頻繁,現在的教學過程里,作為老師應該多多的學習新的知識,了解計算機技術的新動態(tài),這樣才能將不過時的技術交給學生,讓他們在社會的競爭中立于不敗之地。課程的編排也會直接影響學生的學習情況,將知識遞進的講授,能夠讓學生有一個由淺入深的過程,能夠更加好的理解,才能夠有興趣深入的學習。

3.4積極開展第二課堂,發(fā)揮學生創(chuàng)新能力

課堂教學時間有限,而計算機教學在于多練,所以在課外組織學生開展一些交流和討論活動,設計一些主題,例如軟件設計、動漫設計等等一些競賽,在課外也豐富學生的學習生活,這樣的開放活動能夠有效的開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,教師的適時引導也能解決學生遇到的障礙。

3.5訓練學生發(fā)散思維和收斂思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維,又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維,是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式,它表現為思維視野廣闊,思維呈現出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學家認為,發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點,是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。所以教學時刻意的培養(yǎng)學生這樣的能力,讓他們能夠舉一反三,能夠鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

4培養(yǎng)學生的學習興趣

(1)一我們教師應該更改利用我們的教學方法來增進學生的自學意識。如果能夠正確的,最大化的去引導學生了解學科的學習的樂趣,并且讓學生的創(chuàng)造意識能夠發(fā)揮到最大化。學生的好奇心是非常好大的,那么,作為教師來說就應該充分的利用學生的好奇心來教學,這樣就能夠很好的去激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造熱情。探索問題,探秘科學,最重要的就是好奇心的發(fā)掘,只有不斷發(fā)掘新的想法和有各種新的疑問,才能夠進入思考的階段,這樣才能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作力。

(2)建立學習興趣的重要意義。協(xié)助學生建立學習興趣。創(chuàng)新素質并非天生變有的,首先要掌握牢固的計算機知識,有興趣作為學習主原動力,端正的心理是學習作為催化劑,教書育人不僅是傳授技能,更要于激發(fā)喚醒學生對計算機學科的熱愛。

(3)充分利用實驗教學來激發(fā)學生的創(chuàng)造力。計算機基于實踐性和動手性于一體的學科,而學生的培養(yǎng)注重的更是實踐能力,計算機的教學時,我們應重點通過教學實驗和上機操作等教學,培養(yǎng)學生的動手能力和想象力,各種類型的實驗可逐步提高學生的實踐能力,達成實驗教學的目標,學生在努力完成實驗中達到了各項目標,同時也會在學習中就會有一種成就感,激發(fā)了他們的學習熱情。