作者：顧晨英 單位：上海師范大學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,作為現(xiàn)代班主任,作為班級管理的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的信息員及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員、服務(wù)員,肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的責(zé)任。因此,班主任管理藝術(shù)的優(yōu)劣,虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育是否能夠有效結(jié)合,直接影響到教學(xué)秩序、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作管理方法,變管班為育班是學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。以下是我當(dāng)班主任時(shí)的工作方法的幾點(diǎn)創(chuàng)新初探。由于個(gè)人的工作年限和筆者的水平有限,歡迎導(dǎo)師和各位教師同仁批評指正!謝謝!網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任六大簡要工作方法:(1)帶班之前首先用“全面調(diào)查法”來確立班干部——教師的眼睛里沒有“差生”這個(gè)詞,要用發(fā)展的眼光看待他們。(2)“個(gè)別談話法”——給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),而不是部分同學(xué)享受特權(quán),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光。相信人人有才,幫助人人成材。(3)課堂內(nèi)“現(xiàn)場觀察法”——用自己的眼睛感受最直接最真實(shí)的學(xué)生,而不是去聽別人怎么說。(4)運(yùn)用管理心理學(xué)藝術(shù),通過“心理咨詢法”,建立“心理咨詢室”(心靈吧),建立并完善心理咨詢檔案制度。重視現(xiàn)在學(xué)生的身心全面發(fā)展,而不是一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)好——一把鑰匙開一把鎖。(5)課堂外與學(xué)生“現(xiàn)代溝通聯(lián)系法”——如加入他們建立的班級QQ群、MSN群、參與心理論壇、博客留言信箱等不失為了解他們的另一條途徑。是虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的最融洽結(jié)合。(6)學(xué)生“評語激勵(lì)法”——對學(xué)生善意的書面提醒,也可以是留言或者口頭告誡。誠懇的點(diǎn)撥使學(xué)生受益終生。

1帶班之前首先用“全面調(diào)查法”來確立班干部——教師的眼睛里沒有“差生”這個(gè)詞,要用發(fā)展的眼光看待他們?nèi)媪私馐乔疤帷Ｐ律雽W(xué)后,班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、家訪座談、學(xué)生自我介紹等方式,對學(xué)生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解,及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案,做到胸中有數(shù),為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。尤其是所謂的“差生”。在班級管理中,我在調(diào)查所謂“差生”的基本情況中發(fā)現(xiàn),所謂的“差”,往往是由于社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的不良教育等諸多因素促成的。在一個(gè)新班建立時(shí),由于學(xué)生之間的了解還不夠,班干部多由班主任任命。這時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅謹(jǐn)慎,切忌輕率,首先應(yīng)知道哪些學(xué)生暫時(shí)不宜當(dāng)干部。

2“個(gè)別談話法”——給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),而不是部分同學(xué)享受特權(quán),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光,相信人人有才,幫助人人成材每個(gè)人都希望自己能夠成功,渴望自己被別人承認(rèn)。我設(shè)置了能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生特長、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面積極性、能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的“各種獎(jiǎng)項(xiàng)”,比如,對德、智、體全面發(fā)展的授予“三好學(xué)生”;對學(xué)習(xí)刻苦、工作認(rèn)真的授予“模范干部”;對關(guān)心集體、樂于助人的授予“活雷峰獎(jiǎng)”;對學(xué)習(xí)進(jìn)步的授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”;對班級工作有新招、學(xué)習(xí)有絕招的授予“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“技能獎(jiǎng)”等等。班級實(shí)行層級管理制,班長負(fù)責(zé)考評中隊(duì)干部,班長、值日班長考評小隊(duì)長,學(xué)習(xí)委員考評課代表,班主任、全體同學(xué)考評班長。每個(gè)干部的工作職責(zé)具體化,并和德育學(xué)分結(jié)合?，F(xiàn)在班長、宣傳委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員基本能勝任工作。同時(shí)設(shè)立干部評比專欄。尊重每個(gè)學(xué)生,凡想為同學(xué)服務(wù)、愿意參與班級管理的同學(xué)都能如愿,絕不因?qū)W習(xí)不好冷落他。

3課堂內(nèi)“現(xiàn)場觀察法”——用自己的眼睛感受最直接最真實(shí)的學(xué)生,而不是去聽別人怎么說要成為一名優(yōu)秀的班主任,必須上好課,教師的威信是在課堂上建立的。

3.1上課要“勤觀察”,從學(xué)生的眼神、動(dòng)作、表情上觀察勤接觸:首先深入學(xué)生中去,多方面去了解,課堂上學(xué)生的表情、眼神,都反映了他們的精神面貌和思想動(dòng)態(tài);勤督促:想要樹立班主任的威信,凡要求學(xué)生做到的,都必須先要自己做到才行,只有自己勤督促、勤輔導(dǎo),才能取得學(xué)生的信任,讓學(xué)生向班主任敞開心扉,才最終得到應(yīng)有的效果;勤表揚(yáng):俗語說:“數(shù)君十過,不如賞君一長。”多表揚(yáng)學(xué)生好的方面,通過這種積極的鼓勵(lì),從而形成一種良好的班風(fēng),激發(fā)人人向善的意識,從而達(dá)到管理班級的目的。

3.2課堂上“嚴(yán)把關(guān)”從上課不遲到開始俗語說“嚴(yán)師出高徒”,“嚴(yán)是愛,松是害”。嚴(yán)于律已班主任只有以身作則,嚴(yán)于律已,才能達(dá)到“言傳身教”的目的,才能令學(xué)生信服。比如說上課遲到的問題,就必須養(yǎng)成嚴(yán)格的習(xí)慣,否則以后走上工作崗位,工作的責(zé)任心從何而來？教師更不能上課遲到;嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)習(xí)本身是靠自覺的,但學(xué)生本人有一定的惰性,要達(dá)到預(yù)想效果,就必須要嚴(yán)。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有度”。

3.3“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵——從一個(gè)好學(xué)生今天忽然趴在桌子上睡覺開始觀察要想管理好班級與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì),這樣才能搞好班級。細(xì)心:做學(xué)生思想工作必須細(xì)心,才能使其動(dòng)力心,從而使學(xué)生明白老師的用心;細(xì)思:面對一些問題,學(xué)生常會(huì)犯,自己不斷反復(fù)地思考:為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤？該如何來杜絕？細(xì)管理:針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,應(yīng)從細(xì)方面著手管理。如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制,班干部午息坐班制等。

3.4“實(shí)”是班主任實(shí)際工作的保證——從學(xué)生上課后弄丟了錢包書本開始關(guān)心班工作的開展,離不開實(shí)效。如購置一些茶具、水壺,供學(xué)生口渴時(shí)有水喝;或訂幾份不同的報(bào)紙,課后使學(xué)生閱讀,擴(kuò)大視野,豐富知識;當(dāng)學(xué)生生病時(shí),組織班干部去探望安慰。

4運(yùn)用管理心理學(xué)藝術(shù),通過“心理咨詢法”,建立“心理咨詢室”(心靈吧),重視現(xiàn)在學(xué)生的身心全面發(fā)展,建立并完善心理咨詢檔案制度,而不是一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)好——一把鑰匙開一把鎖

學(xué)生的心理健康問題日益為教育界所重視。學(xué)生心理問題集中表現(xiàn)為:考試焦慮、孤獨(dú)、敵對、恐懼、抑郁、智力缺陷、人際交往障礙、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙厭學(xué)與自我否定等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,有的甚至出現(xiàn)了自殺或其他犯罪行為。我們預(yù)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況(學(xué)生家庭困難、父母下崗、爺爺重病、離異家庭、孤兒、殘疾、心理障礙等),努力為學(xué)生作好心理咨詢服務(wù)工作,建立并完善心理咨詢檔案制度。構(gòu)建一個(gè)和諧、文明的校園。具體操作措施如下所述。(1)選拔心理委員開展團(tuán)體心理輔導(dǎo):為了把心理健康教育覆蓋到每個(gè)學(xué)生,學(xué)校在每個(gè)班級選拔一名熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生作為班級心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員,其作用是及時(shí)反映班級同學(xué)中的一些共性的心理問題。(2)開設(shè)心理咨詢室(心靈吧):學(xué)校所采取的最為有效的措施是開設(shè)心理輔導(dǎo)室。針對咨詢者提出的各種質(zhì)疑予以解答和指導(dǎo),并做好詳細(xì)記錄存檔,以便進(jìn)行研究和探討。(3)通信或電話等咨詢:這種方式是以咨詢電話或書信為主的咨詢,很方便,也最受歡迎。心理教師可根據(jù)來電來信咨詢內(nèi)容給予回信或約見咨詢者,當(dāng)面交流疏導(dǎo),幫助咨詢者解決實(shí)際問題。(4)網(wǎng)上心理咨詢:網(wǎng)上咨詢的開展,為學(xué)生提供了一個(gè)新的交流平臺。如通過QQ或EMAIL等聯(lián)系方式和學(xué)生交流。進(jìn)行初步的虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的結(jié)合。(5)定期舉辦心理講座:如近年經(jīng)典校園案例,并推薦心理咨詢書籍《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)用書》、《學(xué)校心理咨詢》、《學(xué)校心理學(xué)—心理輔導(dǎo)與咨詢》等心理書籍以及推薦一些心理咨詢網(wǎng)站等。