作者：楊再福 單位：東華大學環(huán)境學院

由于上世紀全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展，工業(yè)化的普及，以及各種行業(yè)的興起，這些文明給人類帶來便利的同時，也帶來了環(huán)境和生態(tài)的危機。隨著人們環(huán)境意識的不斷增強，人們逐漸認識到生態(tài)環(huán)境的重要性，生態(tài)和環(huán)境問題逐漸被人們所接受并成為人們關注的重點，因此環(huán)境生態(tài)學也成為了本世紀發(fā)展最快、最前沿的學科。國外一些綜合性大學在上世紀70年代就已經(jīng)在環(huán)境科學與環(huán)境工程學院設置了環(huán)境生態(tài)學這一課程，這標志著生態(tài)科學已經(jīng)進入了正式的科學研究。環(huán)境生態(tài)學作為一門交叉性很強的學科，為我們研究和保護環(huán)境提供了有力的指導和理論依據(jù)。我國作為發(fā)展中國家，工業(yè)科技等極端不發(fā)達，這就導致了很多環(huán)境問題，我們目前的技術手段還遠不及歐美一些資本主義國家，所以我國的環(huán)境生態(tài)問題尤為突出。我們充分認識到這一點，所以我國已經(jīng)進入了大范圍內污染綜合治理和生態(tài)建設階段，這些生態(tài)問題的解決，不僅需要全國人民的努力，更重要的是需要具有專業(yè)知識的人才。環(huán)境生態(tài)實習教學作為環(huán)境生態(tài)課程的一種形式，作為一種技能性、基礎性以及綜合性的培養(yǎng)方式，已經(jīng)成為了生態(tài)學課程的一個必不可少的環(huán)節(jié)，這種學習形式不僅可以幫助學生去熟練掌握環(huán)境生態(tài)學的基本理論，而且可以掌握一種更適合自己的學習方法。這種學習形式還將課堂所學到的知識和實踐結合起來，可以在很大程度上提高學生的綜合知識水平。無論從體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和綜合素質教育方面來講，還是從理論與實際結合的方面來說，加強環(huán)境生態(tài)實習對于該專業(yè)的學生是一種非常必要，也是非常重要的一種途徑。然而目前在我國的很多高校的環(huán)境生態(tài)學中，還很少有實踐環(huán)節(jié)，所以我校對此做了大膽的嘗試。由于是初始嘗試階段，所以在實際教學和實踐過程中，難免會存在一些問題，教學大綱和教學內容的制定和安排還有待進一步的完善，這種教學理論還有待實踐去證明是否更適合學生綜合能力的培養(yǎng)。

一、環(huán)境生態(tài)實習的目的及要求

環(huán)境生態(tài)學作為一門理工科，對學生的學習實踐能力有著很高的要求，所以環(huán)境生態(tài)實習也想當然的成為了這門課程的重中之重。環(huán)境生態(tài)實習不僅可以提高教學的質量，更能夠很好的提高學生對知識的理解能力，成為環(huán)境生態(tài)學中不可缺少的科目。主要是因為環(huán)境生態(tài)實習讓學生從枯燥的課堂中脫離出來，增加了他們學習的興趣，從而增加了他們學習知識的積極性，同時拓寬了學生學習的視野。從另一方面講，實習培養(yǎng)了學生對大自然的熱愛，增強了他們集體榮譽感，進而培養(yǎng)了學生的綜合素質。但是受傳統(tǒng)教育的影響，很多高校目前都沒有將生態(tài)實習作為教學的重點，甚至是沒有納入到教學日程中，依然采取最傳統(tǒng)的教學方法，對學生使用“填鴨式”教學，大學生已經(jīng)不同于中小學生，培養(yǎng)學生的學習能力要遠遠比讓學生學會課本知識重要的多。所以在這種教學模式下，學生對課堂沒有一點興趣，不僅違背了教學的目的和初衷，而且造成了教育資源的浪費，學生在畢業(yè)離校后才發(fā)現(xiàn)，自己這些年是浪費了，而且不能為社會做貢獻，這主要是教學方式不合適造成的。教學目標是規(guī)定教學活動的重要指標體系，作為評價教學過程的一個標準，也是教學活動的重要出發(fā)點和歸宿。我校的環(huán)境生態(tài)學課程的授課主要針對對象是大三學生，通過和教學大綱的銜接，結合不同學生的特點，我們以微軟學生為主體，制訂了培養(yǎng)能力、鞏固知識為主要目的實習教學計劃，并通過室內試驗和野外實踐相結合，這樣既加強了學生對知識的掌握和理解，又培養(yǎng)了學生學習的興趣，讓學生將社會實踐放到課本中，這樣的新教學方法，讓學生受益匪淺。同時學生們通過對自然的親身感受，都有了不同以往的心聲。我們制定的具體教學目標如下：（1）進一步加強學生理論聯(lián)系實際的能力，鞏固和提高課堂教學、促進學生領會環(huán)境生態(tài)學的科學原理，加強對課堂知識的理解和掌握。（2）使學生了解環(huán)境生態(tài)學野外工作的過程和步驟，培養(yǎng)學生解決實際環(huán)境生態(tài)問題的能力和吃苦耐勞、獨立工作的能力。（3）培養(yǎng)學生實踐操作技能、專業(yè)工作態(tài)度和責任感。（4）認識并了解各種常見的爬行類、鳥類以及哺乳類、昆蟲等，由此來提升學生學習的興趣，讓他們對未知世界充滿向往，然后努力去探索。回學校后，學生們會主動去查資料，解決自己遇到的問題，這樣教學的目的就達到了。

二、環(huán)境生態(tài)實習前的準備工作

實習的準備工作階段，主要是做好以下工作：專業(yè)知識儲備，實習用物的準備，學生的動員工作以及住宿等方面。

1.實習的動員工作以及野外生存技能的培訓工作。環(huán)境生態(tài)實習能不能成功，達到實習所預想的目的，是嚴格紀律的一個工作過程。實習動員就是其中的一個重要步驟，動員如果成功，那么實習就會事半功倍。讓學生們在出發(fā)前了解并能夠深刻記住這次工作的任務，同時還要注意嚴格要求自己，野外不同于學校生活，處處都有可能會出現(xiàn)危機，端正同學的實習態(tài)度就顯得尤為重要了。實習前的動員工作，一定要有院系領導以及參與實習指導的老師參加。實習動員還必須進行必要的安全教育，環(huán)境生態(tài)實習所在地方可能是懸崖峭壁，或是面臨深淵和河流，時間也是在炎熱的七月，所以必須教育學生注意安全，對一些必要的安全防護知識一定要牢記于心。例如在捕蛇過程中，一定要注意不能讓蛇咬到自己；還有，如果一旦被蛇咬到，要保持冷靜，然后有條不紊的處理好后續(xù)工作，將被咬同學送往醫(yī)院救治。在防螞蟻以及其他昆蟲方面，學生一定要穿長褲，只有做好各種防護措施，避免一切有可能存在的安全隱患。在防溺水方面，學生一定要掌握一定的技能，同時要用嚴格的紀律來要求自己。防中暑：環(huán)境生態(tài)實習在七月份，預備防中暑的必備藥品，并選擇在天氣較涼快的早晚出去，中午在室內整理標本與資料。

2.成立學習小組和領導小組。實習前，一定要通過選舉或者是其他形式組成學習小組，每組由6~8個組員組成。這樣就容易下達命令，更有利于命令的執(zhí)行，每組的組長負責本組學員的安全以及其他生活問題，每一個小組配備一名主管教師。

3.實習器材的準備用具準備，就是必須準備好采集和制作植物標本的主要用具，如吸水紙、標本夾、土壤采樣器、采集箱、GPS、枝剪、沉積物采樣器、手持放大鏡和卷尺等，并在分發(fā)前進行試用，防止把損壞無法使用的設備帶到野外。

4.專業(yè)知識的儲備工作。實習是一種帶有強烈目的性的學習方式，同學們在參與實習前一定要做好充分的知識儲備工作，只有帶著問題去實習，才能夠實現(xiàn)實習的真正價值。例如一些學生對實習之所以感興趣，并不是因為想通過實習來增加自己的知識儲備，增強對知識的理解，而是單純的為了游山玩水，這樣的實習結果顯而易見是達不到預期的效果的，所以指導老師在實習前的指導工作是必不可少的。讓學生們帶著對知識的渴望去做實習前的知識儲備工作，只有這樣，學生在實習后才會有所感悟。