作者：朱曉 單位：廣東商學院

語言是交流思想、溝通感情、傳授知識的工具，是教師從事教學活動的最主要、最基本的手段，但是語言能否通過一定的載體準確、科學地表達出來，更是一堂課教育教學效果好壞的關鍵所在，對于思想政治理論課的教育教學來講更是如此。

一、思想政治理論課教育語言載體研究現狀及意義

關于語言及語言載體的問題，語言學認為，首先語言本身就是一種載體，它是思想、文化的載體，其次，語言也需要載體準確、科學地表達出來，才能更好地發揮語言的功效。語言學界研究的重點在前者，即語言是一種載體，只有很少的學者去關注語言表達的載體，即語言載體的研究。2006年11月25日至26日在廈門大學召開的首屆全國教育教材語言專題學術研討會上，蘇新春在《論教育教材語言的性質、特點與意義》的報告中，杜晶晶在《再論教育教材語言》的報告中都提出了“教育教材語言指的是通過學校教育來實現教學目的，以教材為載體的語言”的觀點，這些觀點只是從教材語言的角度來論述語言載體的，沒有涉及其他的語言載體，沒有對語言載體進行全面系統的研究。語言學界的研究尚且如此，至于思想政治教育界，關于思想政治理論課教育語言載體的研究，特別是對其進行系統的研究更是少之又少。思想政治理論課教育語言載體問題的研究，對于發現和創新高校思想政治教育語言載體，建立科學的思想政治理論課教育教學模式，提高思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進大學生的健康成長成才，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人無疑具有重要的現實意義和價值。

二、思想政治理論課教育語言載體的概念及類型

思想政治理論課教育語言載體研究的關鍵是界定思想政治理論課教育語言載體的概念。現代漢語詞典解釋，載體是指承載知識或信息的物質形體。由此，思想政治理論課教育語言載體的含義為，在思想政治理論課教育教學過程中表達教育語言，承載和傳遞思想政治理論課教育思想和教育知識，能為思想政治理論課教師所操作運用的一種物質形體，是思想政治理論課教育語言存在方式和外在表現形態。思想政治理論課教育語言載體根據其出現的時間，可將其分為傳統載體和現代載體兩種，教材、教案、課堂板書、信件、報刊、文件、圖片、動畫等屬于傳統載體。隨著網絡電子技術的發展，又出現了教學課件、投影、視頻、手機短信、微博等等諸多新的載體形式，這些是屬于現代載體。由此可見思想政治理論課教育語言的載體不是一成不變的，它是隨著社會和科學技術的進步而發展著的，因此，在思想政治理論課教育教學過程中，一方面要注重傳統載體的現代化，對其不斷地創新，另一方面也要積極開發和尋求新的載體。

三、思想政治理論課教育語言載體的特征

思想政治理論課教育語言載體的特征主要表現在以下幾個方面：

1、思想政治理論課教育語言載體要具備良好的可操作性。思想政治理論課教育語言載體是為了準確表達教育語言，承載和傳遞思想政治理論課教育思想和教育知識，運用它來提高思想政治課教育教學的針對性，說服力和吸引力、感染力，增強思想政治教育的實效性，所以，可操作性就是思想政治理論課教育語言載體的生命力。無論是圖片、動畫，還是教學課件、投影、視頻、手機短信、微博等，這些載體只有具備了良好的可操作性，教師在課堂教學中使用時才能做到得心應手，運用自如，才能準確、科學、有效地表達思想政治理論課的教育思想和教育知識，以及教師的自己認識和見解，這就有助于激發學生的學習興趣和學習的積極性，增強思想政治理論課課堂教學的吸引力和感染力。

2、思想政治理論課教育語言載體要具備傳承性。張耀燦教授認為思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。作為思想政治教育活動主渠道的思想政治理論課在教學中就必須要通過一定的教育語言載體，將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發展觀等思想觀念、政治觀點，公民道德、社會公德、職業道德和家庭美德教育等道德規范，以及黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，中國革命、建設和改革開放的歷史，基本國情和形勢政策等思想政治教育內容以生動活潑的形式傳承到學生面前。

四、思想政治理論課教育語言載體運用的方法

1、根據教學內容選擇教育語言載體。結合實施馬克思主義理論研究和建設工程，經過多年的研究、探索以及精心編寫，高校思想政治理論課形成了以當代中國馬克思主義為指導的具有中國特色、中國風格、中國氣派的教材體系，形成了教學內容充實、結構合理、功能互補、相對穩定的課程體系，并且高校思想政治理論課的幾門主要課程也有它內在的科學體系，因此，在實際的教學中，在進行教育語言載體的設計和安排時，要根據每一門課程不同章節、不同課時的教學內容與要求來選擇適當的教育語言載體，要考慮教育語言載體與教學的內容之間內在的邏輯性和一致性。

2、根據教師的自身素質和能力選擇教育語言載體。隨著科學技術的發展，各種教育語言載體不斷走進課堂，實踐證明教育語言載體已構成現代教學手段的重要組成部分，任何一種思想政治理論課教育語言載體，只有與教師自身的素質和能力相適應，并能為教師準確掌握和運用，才有可能在思想政治理論課實際教學活動中有效地發揮其作用。因此，思想政治理論課教師在選擇不同的教育語言載體進行教學時，應當根據自己的實際素質和能力，選擇與自己最相適應的教育語言載體。

五、運用教育語言載體進行教學對高校思想政治理論課教師提出的相關要求

1、提高運用信息技術的能力。隨著科學技術的發展，教育語言載體在思想政治理論課教學中得到普及，而教育語言載體必須要借助信息技術才能在教學過程中得以運用，所以，這必然對思想政治理論課教師運用信息技術的能力帶來沖擊并提出新的要求。高校思想政治理論課教師身處國家高等教育的前沿陣地，面對思維活躍、思想要求進步的教學對象，就要懂得先進信息技術手段的基本原理，掌握有關的知識，提高運用信息技術的能力，才能在教學過程中熟練運用相關的教育語言載體。