作者：王旭 單位：浙江大學(xué)海洋科學(xué)與工程學(xué)

大學(xué)通識(shí)教育的目的是要將大學(xué)生作為一個(gè)具有主體性的、完整的人而施以全面的教育,使其在人格與學(xué)問、理智與情感、身與心各方面得到自由、和諧的發(fā)展。它是指大學(xué)生均應(yīng)接受有關(guān)共同內(nèi)容的教育，使學(xué)生從不同的理解模式來認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，獲得知識(shí)，開闊視野，了解與人生相關(guān)的知識(shí)、原則和方法。通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)課程功能的廣泛性，強(qiáng)調(diào)一門科目的多功能性，即每門科目都應(yīng)當(dāng)具有完成德、智、體、美幾方面教育的任務(wù)，發(fā)揮德、智、體、美幾方面教育的功能。通識(shí)教育理念打破了我們多年來對(duì)教育方針理解的單一的、縱向的思維方式，把教育看成是培養(yǎng)一個(gè)和諧的完全的人的整體活動(dòng)。推進(jìn)通識(shí)教育的核心任務(wù)是建立通識(shí)教育課程體系，我國(guó)近年來對(duì)其進(jìn)行了大力研究和實(shí)施。本文以“汽車文化基礎(chǔ)”通識(shí)教育課程為例，分析了開設(shè)該課程所涉及的學(xué)科，說明了其建設(shè)的必要性和重要性。

1國(guó)內(nèi)高校汽車通識(shí)課程開發(fā)現(xiàn)狀

目前高校均設(shè)置了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”，但尚未開設(shè)“汽車文化基礎(chǔ)”這門課程，只是在理工科專業(yè)開設(shè)汽車通識(shí)教育課程，如汽車概論、汽車文化、汽車服務(wù)工程等課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高，汽車對(duì)人們生活影響巨大，高校開設(shè)“汽車文化基礎(chǔ)”這門通識(shí)課程十分必要。筆者認(rèn)為，汽車文化基礎(chǔ)是與汽車有關(guān)的知識(shí)及其衍生服務(wù)的總稱，它不是汽車概論、汽車文化、汽車服務(wù)工程等課程的簡(jiǎn)單整合，而是建立在文理多學(xué)科基礎(chǔ)上的通識(shí)教育課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，不但使大學(xué)生了解與汽車有關(guān)的多方面的知識(shí)，而且使學(xué)生更多地思考人與社會(huì)、資源、交通和環(huán)境之間的和諧關(guān)系。

在國(guó)內(nèi)高校汽車通識(shí)課程開發(fā)現(xiàn)狀方面，朱余清等提出了高等教育在普及汽車文化中的作用和地位。認(rèn)為汽車文化教育具有全民性、長(zhǎng)期性和專業(yè)性的特點(diǎn)，高等教育在汽車文化教育中又具有特殊地位。目前，我國(guó)高等學(xué)校在汽車文化教育方面還遠(yuǎn)未達(dá)到普及程度，主要表現(xiàn)在：汽車教育的課程開設(shè)不普及，一般只限于設(shè)有汽車專業(yè)的理工院校，非理工科院校的這一課程開出率幾乎是空白；汽車文化教育的形式較為單一，以課程選修為主，缺乏內(nèi)容生動(dòng)的講座、宣傳活動(dòng)等；缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱和適用的教材，使汽車教育達(dá)不到理想的教學(xué)效果。我國(guó)高校理工專業(yè)開設(shè)的這方面課程最早的當(dāng)推“汽車概論”課程[2，3]，課程目的是使學(xué)生對(duì)汽車總體知識(shí)有一定的了解，其一般包括汽車結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)要求、使用性能、保養(yǎng)維修、交通法規(guī)、駕駛的基本方法、汽車的新技術(shù)等。高校開設(shè)“汽車文化”課程的目的是使學(xué)生初步具有理解汽車文化的能力，其內(nèi)容涉及汽車原理、汽車修理、維修保養(yǎng)、購(gòu)車指南、駕駛技巧、汽車保險(xiǎn)、汽車歷史、車迷天地、名車欣賞等[4]。目前，一般籠統(tǒng)地將汽車文化定義為在汽車發(fā)明和發(fā)展中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的積累。汽車文化是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的綜合產(chǎn)物，反映社會(huì)的形態(tài)、審美傾向、人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及思想文化的潛意識(shí)。中國(guó)的汽車文化尚未成熟。汽車文化大致包括三個(gè)方面：工業(yè)設(shè)計(jì)，它是從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、藝術(shù)等角度，對(duì)批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)；品牌文化，它是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成的，包括產(chǎn)品的定位、產(chǎn)品的價(jià)值取向、企業(yè)文化的積淀等；邊緣文化，它是汽車同其他文化種類的結(jié)合，如汽車攝影、汽車會(huì)展、汽車運(yùn)動(dòng)、汽車報(bào)刊、汽車收藏、汽車模特、汽車俱樂部等。而“汽車服務(wù)工程”課程內(nèi)容一般包括：汽車維修與檢測(cè)、汽車營(yíng)銷、汽車保險(xiǎn)與理賠、汽車貸款、汽車租賃、汽車出租、汽車美容、舊車交易、有關(guān)法規(guī)等。汽車服務(wù)工程泛指新車出廠后進(jìn)入流通、銷售、購(gòu)買、使用直至報(bào)廢、回收各個(gè)環(huán)節(jié)的各類服務(wù)工作組成的有機(jī)服務(wù)體系,其所涉及的領(lǐng)域很廣。這三門汽車通識(shí)課程的設(shè)置都是為了滿足專業(yè)需要，其內(nèi)容有些是重復(fù)的。

2“汽車文化基礎(chǔ)”通識(shí)課程的內(nèi)容和涉及的二級(jí)學(xué)科

根據(jù)以上所述，“汽車文化基礎(chǔ)”這門通識(shí)課程的內(nèi)容和所涉及的二級(jí)學(xué)科較多，可用圖1簡(jiǎn)要表示。可見，涉及眾多學(xué)科的“汽車文化基礎(chǔ)”這門課程符合我國(guó)高校通識(shí)課程的要求。在汽車影響每個(gè)人生活的時(shí)代，大學(xué)生均應(yīng)接受與汽車有關(guān)的共同教育內(nèi)容，使大學(xué)生從不同的理解模式來認(rèn)識(shí)汽車與環(huán)境、交通、資源和藝術(shù)的關(guān)系，獲得知識(shí)，開闊視野。通過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、量入為出的消費(fèi)觀念，形成不同于美國(guó)那種刺激消費(fèi)、鼓勵(lì)超前消費(fèi)的汽車消費(fèi)文化，認(rèn)識(shí)到自己在交通、環(huán)境和資源中的責(zé)任。3結(jié)論突破理工科專業(yè)的局限，建設(shè)跨學(xué)科的“汽車文化基礎(chǔ)”高校通識(shí)課程，適合所有專業(yè)學(xué)生的需要，在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)與文化迅速發(fā)展的國(guó)家十分有必要。