作者：羅全 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院音樂學(xué)院

目前有很多學(xué)校的配套設(shè)施不夠完善，缺少輔助教學(xué)工具。視唱教學(xué)過程只是學(xué)生被動(dòng)接受教師所授知識(shí)的過程，視唱教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，因此，這種教學(xué)模式帶來了許多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；音樂學(xué)習(xí)的氛圍不強(qiáng)烈；學(xué)生過于依賴教師的指導(dǎo)，缺少個(gè)人對(duì)音樂的想象力和情感溝通等等。

1.優(yōu)化練習(xí)方法

由于傳統(tǒng)視唱教學(xué)方法的單一性，使得學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的記憶能力只是依靠時(shí)間和數(shù)量的積累，不利于學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性及即時(shí)反應(yīng)能力的提高。因此，應(yīng)優(yōu)化練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。如將機(jī)械重復(fù)性視譜練習(xí)調(diào)整為從正常開始時(shí)唱的視唱譜唱完后早從結(jié)束的地方倒著唱回來。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生的視唱即時(shí)反應(yīng)能力；另一方面避免了常見的背唱現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如運(yùn)用跳唱法，即在學(xué)生的視唱練習(xí)中實(shí)行隔小節(jié)的跳唱，這樣不僅加速了學(xué)生在視譜時(shí)的記憶及反應(yīng)能力，更保證了學(xué)生視譜時(shí)從視覺到唱出的足夠的反應(yīng)時(shí)間，從而提高了視唱的準(zhǔn)確性。為了使學(xué)生不要養(yǎng)成習(xí)慣性背唱的習(xí)慣，視唱教學(xué)中還可以將教學(xué)用的曲譜按照小節(jié)排列起來，教師通過隨意組合的形式讓學(xué)生視唱，從而極好地提高了學(xué)生視唱反應(yīng)能力。

2.注重學(xué)生的思維活動(dòng)

傳統(tǒng)的視唱教學(xué)主要關(guān)注音準(zhǔn)及節(jié)奏，但是視唱教學(xué)不僅僅只是止步于音準(zhǔn)與節(jié)奏的教學(xué)，其更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生積極的主動(dòng)的模仿與再創(chuàng)造的思維活動(dòng)與心理動(dòng)勢(shì)。由于學(xué)生的思維活動(dòng)不僅直接影響到外部因素更影響具體應(yīng)用的效果，因此，視唱教學(xué)的最終目的不是在于使學(xué)生懂得如何掌握所學(xué)知識(shí)，更在于使學(xué)生如何應(yīng)用。這也正是視唱教學(xué)作為一門音樂基礎(chǔ)課重要意義。因此，視唱教學(xué)改革中應(yīng)改變只是將對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求局限在音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度等具體的方面，更應(yīng)該灌輸給學(xué)生有意識(shí)的思維化的教學(xué)，從而促使學(xué)生完成對(duì)視唱的真正作用的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。如此，擴(kuò)展視唱教學(xué)新的音樂實(shí)踐道路，充分發(fā)揮視唱課作為音樂基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂學(xué)習(xí)中，作為一切內(nèi)在感覺與體驗(yàn)的基礎(chǔ)，情感是音樂的基本特征。在視唱教學(xué)中，無論是多聲部的重唱曲，還是一小段的練習(xí)，學(xué)生對(duì)其投入的情感越多，其內(nèi)心體會(huì)必然越深刻。情感作為學(xué)生感受音樂作品內(nèi)涵的重要手段，要求教師在視唱教學(xué)中要注重運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法。如通過對(duì)學(xué)生從調(diào)式、旋律音調(diào)、和聲、拍子、節(jié)奏等方面的啟發(fā)，使學(xué)生了解音樂風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)形象特征；通過體驗(yàn)樂曲音調(diào)、節(jié)奏變化、旋律起伏、和聲色彩及各種標(biāo)記上蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，幫助學(xué)生自由想象曲調(diào)描繪的情境等等。如此，使得學(xué)生通過情感的體驗(yàn)，在思想上形成一種清晰明確的意象，從而使視唱得到高度升華。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的方式，一方面豐富了學(xué)生的聽覺的練習(xí)；另一方面縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的差距，從而改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端。數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展使得個(gè)人數(shù)字的播放裝置日益普及，這對(duì)于主要以聲音和視覺為載體的視唱練習(xí)是一個(gè)有利條件。學(xué)生可以利用數(shù)字技術(shù)儲(chǔ)存視唱練習(xí)曲譜，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行視唱練習(xí)，還可以利用數(shù)字技術(shù)錄制視唱練習(xí)示范與自己的練習(xí)成果進(jìn)行對(duì)比，從而提高視唱的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)設(shè)備，強(qiáng)化學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的內(nèi)心體驗(yàn)以及活躍課堂的氣氛，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的積極性和主動(dòng)性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂已經(jīng)在人們的日常生活發(fā)揮著越來越重要的作用。視唱教學(xué)作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展要求作出創(chuàng)新與改革。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)過程中，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與革新，從而提高視唱教學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)一步推動(dòng)視唱教學(xué)創(chuàng)新與改革走上一個(gè)新的發(fā)展臺(tái)階。