作者：金漪妮 單位：江西護理職業技術學院

“我們認為教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這出自著名教育家第斯多惠之口，在情境教學中要以激勵、喚醒、鼓舞為目的，開展多樣性的教學模式，幫助學生更好地掌握知識。通過情境教育可以加深學生對知識的理解，從而激發學生對英語學習的興趣。情境教學的手段有許多，我們可以通過多媒體、情境劇、游戲等方式，實現情境教學。

多媒體教學①措施隨著科學技術的不斷發展與普及，在高職英語課堂中，多媒體教學的應用越來越廣泛，通過多媒體，可以將知識更加直觀的展現在我們眼前。在高職英語教學中，普遍存在“啞巴英語”的現象，很多學生都重視學習英語的語法、時態等知識，而忽略的英語的交流與使用。我們可以通過搜集一些學生喜愛、積極向上的英文影視作品，從中找出語法知識與發音技巧，使學生在寓教于樂中獲得知識，使教學形式更加生動，教學內容更加豐富，知識點的講解更加全面，幫助學生進入教學情境中的效果。

“角色引入”教學措施隨著素質教育的推進，高職英語的教學，也更加傾向于實用性，為了加強英語的使用和交流，許多教師紛紛采用“角色引入”的教學措施，通過課堂上人物角色的扮演，讓學生親身體驗情境中的對話、口氣、語音等，增強學生英語學習的實踐性，活躍課堂氣氛，提升課堂教學效率。

以“情”動人，構建良好師生關系

師者“傳道授業解惑”，在孩子一生的成長經歷中占有重要的位置，因而良好的師生關系也成為孩子健康成長的重要條件。蘇霍姆斯基曾經說“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”只有情感的傾注，愛的澆灌，才能構建良好的師生關系，從而提高學生學習興趣和課堂效率。

師生之間的關系融洽、和諧、相互尊重，對于教學任務的完成有著重要意義。“尊重”是良好師生關系的基礎，任何情感都是基于相互尊重之上而建立的。在課堂教學中要充分尊重每一個學生的意見，積極鼓勵學生大膽創新，提出獨到見解，讓學生可以在課堂上暢所欲言，改變傳統英語學習中，學生淪為“復讀機”、“抄寫員”的被動學習狀態。“和諧”的師生關系的建立，是需要老師在日常教學中，與學生增進了解，增進情感，從而建立起相互信任的師生關系。因而要在教學中，構建人格平等、民主、和諧、真摯的新型師生關系，樹立正確的教師觀，也成為高職英語教學中融入情感教學的重要措施。

激發學生學習興趣，注重情感溝通

“興趣是學生最好的老師。”興趣對于激發學生自主學習，提升學習效率具有積極作用。隨著我國高職素質教育的不斷推進，在高職教學中更加注重實踐性、應用性、靈活性，這就需要在教學中不斷提升學生學習興趣，把被動“填鴨式”②、“滿堂灌”的教學模式逐漸轉變為，積極主動、靈活變通的接受知識，充分發揮學生主動性。在傳統教學中，“死記硬背”、“題海戰術”成為學生學習英語的主要模式，課堂教學中過于局限在英語教學內容之中，因而課堂教學毫無創新、枯燥乏味，最終導致學生缺乏對英語學習的興趣。如今，高職英語課堂教學注重情感教學，在教學內容中更加具有時代感、創新精神，可以充分發揮學生主動性，營造良好教學氛圍，注重學生應用實踐，從而提升學生學習興趣。

在英語教學中打破的傳統教育中的“成績為王”的思想，不單純憑借成績來評價學生對知識的掌握程度，而是通過注重培養培養學生收集與處理能力、學習能力、分析能力進行全面測評，注重素質教育，注重興趣教育，迎合學生的趣味性與知識性教學的需求。四、構建民主課堂，加強情感溝通隨著素質教育的不斷深入，在新時期的高職教育中，逐漸深入民主化教育理念，注重知識與技能的實踐性，提倡突破創新的理念。打破傳統教學中的“一言堂”，而是讓學生充分發揮探索創造精神，進行自主學習。

民主的課堂氛圍需要學生在課堂中可以暢所欲言，敢于發表自己的意見，讓學生在自主的課堂環境中敢想、敢說、敢于發問，敢于創新，敢于創造，提高學生的思考、創新、探索的能力，只有學生充分獲得民主才能使學生的創造力得到無限的發揮。即便是錯誤的也不要急于反對，而是保護與鼓勵學生的創新精神，讓學生多表現，充分發揮學生能動性，進行積極的引導，讓學生在英語學習中獲得學習能力的提升。