本文作者：呼禾 單位：包頭師范學院團委

在高等師范院校教師中加強師德教育的重要性和緊迫性

教育的目的是培養人。教師是通過示范來教育和引導學生的。教師工作與其他工作的最大區別，在于教師主要是通過個人的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象(王道俊、王漢瀾)。在師范類院校解釋教育的群體是未來的教育工作者。所以說，師范類院校學生的道德水平高低，將來注定要影響更多的受教育者。因此，在高等師范院校教師中加強師德教育意義重大。師德的含義，從總體上講就是教師的道德修養，也可以理解為教師的德性。師德主要體現在以下幾方面，首先是愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作;其次體現在教師個人應有的品德、意識的修養上;三是體現在熱愛學生上，也就是應該具有“愛心”，能夠以人為本。英語中的師范院校(NormalUniversity)的normal就是源于norm一詞，表示標準、規范之意。可以說“學高為師，身正為范”是對師范二字最精準的解釋。所以，在高等師范院校教師中加強師德教育具有十分重要的意義，這不僅僅是對在校教師德育教育的問題，更是因為師范院校承擔著培育職業教師和對現任教師進行繼續教育的重大任務。

加強和改進師德建設是全面落實黨的教育方針的重要載體，是進一步落實提高高等師范院校學生思想道德素質的重要內容。提高中國的教育質量，教師承擔著重要的使命，是教育的重要主體;教育的可持續發展，教師是承接的關鍵因素;教師整體素質的提升，師德建設尤為重要。教師這個職業被人們普遍稱為是人類靈魂的工程師，是廣大的學生成長成才的導師。高等師范院校教師的思想道德素質和職業道德素養直接影響了學校德育體系建設，其實行力度影響著工作質量和廣大學生的健康成長，影響著國家人力資源強國建設目標的實現和中華民族偉大復興的大計。加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。黨和國家歷來重視教師隊伍建設，從總體上看，廣大教師的思想素質、業務水平和道德素養是比較好的，能夠做到教書育人、愛崗敬業，得到了社會、家長和廣大學生的認可。但是，在看到發展的同時，我們也必須認清，在進一步建立健全社會主義市場經濟的條件下和改革開放攻堅的關鍵時期，高等師范院校師德建設工作仍面臨著許多新變化、新挑戰和新的現實問題，對提高教師素質也提出了全新的要求。我們應該正視目前高等師范院校師德建設工作存在的諸多不適應科學發展、不適應經濟社會要求的方面以及薄弱環節。強化師德建設的制度要求應該提上高等教育改革的重要日程，以便進一步提高教師隊伍的師德水平和綜合素質，加強和改進師德建設的制度基礎。

新形勢下加強高等師范院校師德教育的對策

教師工作的特殊性決定了要從教育的實踐中傳遞比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。教師要對學生傳授先進的思想道德和科學文化知識，自身必須具備良好的職業道德精神。因此，教師必須具有比常人更高的行為規范標準和要求。筆者認為，新形勢下加強高等師范院校師德教育應該從以下幾個方面著手。

建立完善的領導機制，為加強師德教育建設提供有力保障高等師范院校黨政應該不斷的加強對師德建設工作的領導與指導。把師德建設工作放在更為突出的位置，建立健全適應現代社會發展需要的師德建設領導機制，進一步強化學校相關職能部門對師德教育的重視，要有專門的機構如組織部、宣傳部等部門來負責師德教育，同時應建立并不斷完善師德教育的長效工作機制，黨委能夠經常分析研究師德教育建設的形勢，明確目標，有針對性地制訂師德教育的各項措施，并且通過檢查、考核、獎懲來確保各項工作落實到位。

教師要緊跟時代脈搏，更新師德觀念隨著我國現代化社會的進一步發展和師范教育的不斷進步，新形勢下，高等師范院校教育工作者應及時更新師德觀念。教師應該成為“教書”與“育人”的有機結合體。這就要求教師必須要從學生的實際出發，從學生的現實狀況出發，優化教育內涵，在不斷提高自身師德修養的同時，對在校的師范學生進行合理可行的、長效的、有具體教育意義的師德教育。需要指出的是，現行的師德教育，教師往往仍然使用簡單的說教方式，很多情況下已經遠離學生的實際需要，還在使用固定時間的政治學習，千篇一律的理論學習筆記，毫無區別的理想信念教育等方法，很難引起學生的心里共鳴。這種與現實完全脫節的教育，實際的教育意義不大，甚至還會有負面效應。所以教師應該緊握時代脈搏，用科學的、辯證的觀點去看待各種問題，認清形勢，在不斷提高自身的道德修養的同時對學生進行師德教育。更應該努力成為學生的朋友，從他們的視角出發去看待問題，理解問題，進而幫助他們從理性的角度去解決問題。這樣才能起到“身教勝于言傳”的效果，才會與學生形成心里共鳴，德育教育才能深入人心。

學校要創造良好條件，努力優化環境，對教師體現人文關懷，進而做好師德建設在不斷構建社會主義和諧社會的時期，實施師德教育和師德建設，一定要突出體現以人為本。學校及全社會都要從政治上、工作上、生活上全面關心教師，努力解決涉及教師切身利益的各種實際問題，對于有些在學校層面不能解決的問題，要注意做好解釋工作。學校內部應該加強民主管理，通過教師代表大會、教師思想狀況調研、教師座談會等多種渠道，廣泛聽取教師對學校辦學的意見、建議，逐步提高重大問題的教師參與程度，進而不斷調動教師的主觀能動性和創造性。

加強師德規范化建設高等師范院校要形成規范化教育的整體工作思路和體系，一是政治思想規范，認真貫徹黨的教育方針，模范遵守國家的法律法規和學校的規章制度。學習先進文化、引領先進文化、宣傳先進文化。努力學習理論知識;二是業務工作規范，勤于鉆研業務，不僅要精通本專業及所任課程的學科內容，而且要在專業知識的深度、廣度和高度方面有所發展。講究教學技巧和藝術;三是教書育人規范，寓德育于教學之中，在教育教學工作中要關心愛護學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，成為學生的良師益友。

建立良好的、長效的評價機制是高等師范院校師德建設中的重要措施建立合理可行、長效的師德評價、考核、獎懲制度，形成師德教育的激勵機制和制約機制是師德建設的有力措施。在師德建設過程中，學校要建立起廣大教師普遍能夠達到的規范標準，如堅定的政治立場，正確的價值觀念，扎實的專業基礎，良好的教學態度，以及嚴謹治學、為人師表、精益求精等。學校應該不斷探究師德建設的有效機制，使師德教育和建設的各項任務落到實處。建立一套詳細的師德評價體系，運用教師自評、教師間互評、學生評價、優秀教師評選等多種方法，提高師德評價的可靠性和準確性。在科學評價的基礎上，學校建立配套獎懲措施，把師德考核與職稱評聘、評選先進、任用和晉升等掛起鉤來，進而發揮出評價機制的激勵和制約作用。高質量的基礎教育需要高素質的教師隊伍，高素質的教師要靠高水平的師范教育來培養。“德為師之本”，作為高等師范院校的教師，首要的條件就是必須具有高尚的道德和人格，這既是職業所決定，也是自身成長的內在要求。因此，對于高等師范院校教師來說，應該做到正人先正己，要以自己的模范行為，為師范學生樹立榜樣，以自己的行動，來影響他們的言行。師范學生是未來基礎教育工作者，他們將肩負起培養社會主義事業接班人的重任，因此，對高等師范院校來說，對師范生的師德教育是一項很重要的任務。所以，在高等師范院校開展師德教育是十分重要和必要的，希望我們每一所高等師范院校都能夠重視此項工作，常抓不懈，努力培養出符合社會需求的、具有較高師德水平的優秀師范專門人才。