作者：張琳欽 單位：安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前的高職院校中存在著一些院校的課程建設(shè)基本上是沿用了本科的課程壓縮版本，僅僅在學(xué)時(shí)和教法上稍微做出改變。這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也偏離了高職院校的辦學(xué)主導(dǎo)思想。建構(gòu)科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)是高職院校專業(yè)建設(shè)的核心要素之一，是全面實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)人才培養(yǎng)方式的著眼點(diǎn)。特別是在目前各地高職院校爭創(chuàng)國家示范性院校的評估中，高職院校的課程建設(shè)改革更顯得尤為重要。課程體系建設(shè)應(yīng)以加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高素質(zhì)為最終目的。高職教育有別于普通高等教育和中等專業(yè)教育，其突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級應(yīng)用性”，強(qiáng)調(diào)對受教育者能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因而其課程體系的建設(shè)需以此教育目標(biāo)為依據(jù)。尤其在專業(yè)課的設(shè)置上，需具有很強(qiáng)的定向性、應(yīng)用性。而動漫專業(yè)則更需要打破原有的學(xué)科知識體系，從培養(yǎng)崗位能力著眼把課程設(shè)置為富有彈性和定向性。

現(xiàn)行我國高職動漫專業(yè)的課程設(shè)置存在的主要問題

（一）、人才培養(yǎng)定位不明確，與市場需求脫節(jié)高職院校為滿足社會需求而開設(shè)動漫專業(yè)。但是，許多高職畢業(yè)生很難在畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入動漫公司，即使能夠進(jìn)入也因?yàn)楹茈y滿足崗位需求而在企業(yè)中從事最簡單和基本的零散工作。企業(yè)方面往往需要對這些學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)。造成這種局面的原因在于動漫專業(yè)教學(xué)過程中的人才培養(yǎng)定位不明確，培養(yǎng)的學(xué)生與市場脫節(jié)，動手操作能力和團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)。

（二）、課程設(shè)置模式不合理我國高職教育普遍使用的課程建設(shè)模式是學(xué)科系統(tǒng)化課程，“基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的模式為學(xué)生提供了較好的學(xué)科理論基礎(chǔ)。但是對動漫專業(yè)使用這種課程建設(shè)模式，強(qiáng)調(diào)大量的知識灌輸，忽視知識的融會貫通，缺乏參與性的課程，會直接導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和動漫企業(yè)的聯(lián)系脫節(jié)，這種人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)與社會需求存在著系統(tǒng)性的偏差。

（三）、課程設(shè)置滯后于市場需求雖然“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”早已成為各高職院校的共識，但是在實(shí)際操作中仍有相當(dāng)?shù)碾y度。而動漫產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心，以動漫形象為基點(diǎn)，以漫畫為基礎(chǔ)，以影視動畫為依托，以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為平臺，以版權(quán)和品牌為紐帶，以衍生產(chǎn)品為支點(diǎn)，在“動漫產(chǎn)業(yè)化”和“產(chǎn)業(yè)動漫化”相互促進(jìn)和融合的方式下快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。大多高職院校的動漫專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，很難能夠靈敏的對市場需求做出準(zhǔn)確的判斷，在進(jìn)行調(diào)研時(shí)對動漫行業(yè)必備的行業(yè)綜合素質(zhì)認(rèn)識不夠，這些因素導(dǎo)致動漫專業(yè)課程設(shè)置并不能很好地適應(yīng)同期就業(yè)市場的需求。

（四）、課程設(shè)置重視個(gè)體培養(yǎng)，忽略了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)動漫制作流程分為三個(gè)階段：1）前期制作：策劃、劇本、角色造型設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、分鏡頭臺本；2）中期制作：設(shè)計(jì)稿、場景繪制、原畫繪制、中間動畫、動作檢查；3）后期制作：掃描、電腦描線上色合成、剪輯、特效、配音、影片輸出。可見所涉及的技術(shù)和內(nèi)容非常寬泛，由于沒有充分認(rèn)識到在學(xué)生畢業(yè)后更多的是進(jìn)入動漫團(tuán)隊(duì)中工作，與其他行業(yè)相比，更需要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力。所以現(xiàn)今大多高職動漫專業(yè)僅僅是注重了個(gè)體能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

校企合作模式下的課程建設(shè)

高職動漫專業(yè)的教育要培養(yǎng)具有很強(qiáng)動畫制作能力的專業(yè)人才，要能夠精通動畫制作中的一個(gè)或兩個(gè)部分或環(huán)節(jié)，并且要求具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些都決定著動漫專業(yè)的課程建設(shè)需要打破傳統(tǒng)的課程體系，應(yīng)當(dāng)有其自身的特色，課程建設(shè)要充分結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，符合動漫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊隨動漫行業(yè)發(fā)展動態(tài)，根據(jù)動畫的制作特點(diǎn)來設(shè)計(jì)、改革課程建設(shè)模式。

（一）、在高職教育第一學(xué)年應(yīng)該注重美術(shù)基礎(chǔ)性課程，進(jìn)行大量的手繪、色彩等練習(xí)，加強(qiáng)動手操作能力，目的在于讓學(xué)生們在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識，為動漫制作類課程打好基礎(chǔ)。并且進(jìn)行動漫理論的教學(xué)，使學(xué)生們?nèi)腴T動漫制作的領(lǐng)域。

（二）、進(jìn)入第二學(xué)年，也是最關(guān)鍵的一年，在這階段主要培養(yǎng)學(xué)生對動漫相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)及造型設(shè)計(jì)的能力，動漫專業(yè)學(xué)生的軟件技術(shù)就相當(dāng)于手中的畫筆，掌握相應(yīng)的軟件技術(shù)才是設(shè)計(jì)好的動漫作品的前提。具體開設(shè)的課程為：flash、photoshop、maya、3Dmax、AfterEffects、premiere等，在加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)的同時(shí)，開設(shè)動畫造型設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)、動畫運(yùn)動規(guī)律等創(chuàng)意性課程。后期利用專題訓(xùn)練的方式將所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)綜合的訓(xùn)練，以3-5人的小組形式來完成，由動漫企業(yè)的員工擔(dān)任指導(dǎo)教師。通過幾個(gè)專題訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在熟練掌握軟件技術(shù)的同時(shí)將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和協(xié)作精神。通過由企業(yè)員工指導(dǎo)的專題訓(xùn)練，學(xué)生們也可以了解相關(guān)的行業(yè)規(guī)范，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、第三學(xué)年面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力，很多動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后由于缺乏實(shí)際動手能力和對崗位的認(rèn)識，導(dǎo)致難以找到合適的工作崗位，即使工作也需要企業(yè)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)才能上崗，結(jié)合這些情況，可以讓學(xué)生們在這學(xué)年進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)擁有豐富的動畫制作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)赢嬎囆g(shù)的精神和技巧用一種開放的、科學(xué)的、嶄新的方法傳授給學(xué)生。完成一個(gè)完整的動畫，需要原畫設(shè)定、分鏡繪制、建模師、動畫師、渲染師、特效師、后期合成等環(huán)節(jié)。在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，企業(yè)進(jìn)行定期考核，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們在培訓(xùn)的過程中，找到適合自己日后發(fā)展的崗位和專長并進(jìn)行有意識的專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)后，將更好的促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，將書本知識轉(zhuǎn)為實(shí)際技能，鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識，更符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能更好更快的找到適合自己發(fā)展的方向。

結(jié)束語

基于校企合作培養(yǎng)模式下的高職動漫專業(yè)的課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的互動，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。既可以強(qiáng)化教學(xué)及培訓(xùn)的力度，使學(xué)生快速成才，畢業(yè)后直接上崗，打破傳統(tǒng)教育的封閉狀態(tài)。又可以利用眾多動漫專業(yè)人才，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)化協(xié)作能力。