本文作者：王申 單位：河南大學藝術(shù)學院

在傳統(tǒng)的動畫課程中，這些內(nèi)容也是作為動畫創(chuàng)意基礎(chǔ)課程設(shè)置的，由于動畫本體影像構(gòu)成是以造型塑造為主要方式、區(qū)別于實拍電影的基本特性所規(guī)定，造型基礎(chǔ)成為至關(guān)重要的決定因素，動漫的角色造型設(shè)計、道具設(shè)計、場景設(shè)計造型，都是以繪畫造型能力為基礎(chǔ)來完成的。因此，重視造型基礎(chǔ)課程的安排也是動畫專業(yè)課程建設(shè)的重要組成部分。造型基礎(chǔ)課程主要包括：素描、速寫、色彩、透視、解剖、構(gòu)成等美術(shù)基礎(chǔ)課程以及動畫速寫、角色設(shè)計、場景設(shè)計、建模基礎(chǔ)、模型制作等動畫專業(yè)課程。如今的動畫創(chuàng)作與計算機技術(shù)的結(jié)合日益緊密，在掌握動畫本體專業(yè)知識的同時也需要加強計算機軟件技能的學習。動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識相關(guān)課程包括：動畫概論、動畫歷史、動畫編導、原動畫技法、動畫運動規(guī)律、動畫制片管理等。而計算機軟件運用基礎(chǔ)課程包括：平面軟件基礎(chǔ)（如Photoshop、Coreldraw）、二維動畫軟件基礎(chǔ)（如Flash、Animo、TBS）、三維動畫軟件基礎(chǔ)（如Maya、3Dmax）、后期合成與特效（如AE、Premiere）以及音效編輯。

動畫專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置具有重要的參考價值和指導意義，在以往的動畫教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和延伸，該課程體系已經(jīng)無法適用于所有形式的動畫專業(yè)教育。因此，必須針對動畫專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行必要的調(diào)正。隨著國家扶植動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，高校動畫專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了巨大的變化。動畫專業(yè)由只招收美術(shù)生的傳統(tǒng)招生形態(tài)，發(fā)展到逐漸擴大文科生、理科生等非美術(shù)生的招收比例的招生形態(tài)。這種生源結(jié)構(gòu)的變化是由動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要所引起的。首先，從動畫自身的特點來談。動畫本身是一門綜合性藝術(shù)，它融合了文學、電影、美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)形式，同時也是與計算機技術(shù)結(jié)合最為緊密的一種藝術(shù)形態(tài)。因此，除了美術(shù)與造型能力外，動畫人才還需具備創(chuàng)意構(gòu)思能力、營銷管理能力以及電腦編程能力。從這個方面來說，動畫教育也不能局限于美術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)同時注重非美術(shù)人才的引進和教育，以適應(yīng)動畫行業(yè)不同領(lǐng)域和方向的需求。其次，從我國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀來談。

目前我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展極度不平衡，這也和之前的動畫教育在生源方面所存在的問題密切相關(guān)。動畫行業(yè)中美術(shù)領(lǐng)域的人才過于飽和，早已呈現(xiàn)出供過于求的形勢；而動畫軟件開發(fā)和電腦動畫編程領(lǐng)域卻人才緊缺，致使國產(chǎn)動畫始終與國外動畫在技術(shù)層面上一直處于落后的狀態(tài)；動畫產(chǎn)品營銷和管理領(lǐng)域同樣人才匱乏，許多公司受困于缺乏良好的商業(yè)渠道，許多優(yōu)秀作品慘遭埋沒；而制約我國動畫發(fā)展的最核心的問題則在于缺乏優(yōu)秀的動畫導演和劇作人員，作品內(nèi)容和內(nèi)涵上無法比肩國外優(yōu)秀動畫。從動畫教育來看，改變生源結(jié)構(gòu)，同時調(diào)整培養(yǎng)計劃，對于解決動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展失衡問題具有十分重要的意義。此外，從其他專業(yè)的局限來談。雖然高校其他專業(yè)的教育涵蓋管理學、營銷學、計算機科學與技術(shù)等學科的內(nèi)容，但是這些學科和專業(yè)不能直接培養(yǎng)出動畫行業(yè)所需要的相關(guān)人才。這些專業(yè)的學生所面臨的最主要的問題是缺乏動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力，而這些專業(yè)能力又是很難在社會實踐中系統(tǒng)的理解、掌握和獲得的。因此，這些相關(guān)領(lǐng)域的動畫人才依舊需要高校動畫專業(yè)教育來培養(yǎng)。

教育應(yīng)注重教育對象，根據(jù)教育對象的不同，應(yīng)設(shè)置不同的教育方案、采取不同的教育手段以達到教育目標。“因材施教”是教育學理論中一項重要的教學方法，在現(xiàn)代教育中，“因材施教”與“因材擇學”是相輔相成、共同促進和發(fā)展的，學生在學習過程中同樣可以根據(jù)自己的能力、興趣等特殊情況進行自由的選擇和發(fā)展。動畫專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)的變化直接決定了動畫教育對象的改變，因此，動畫教育應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)不同的動畫教育對象。從課程建設(shè)方面，需要針對不同的動畫教育對象設(shè)置不同的培養(yǎng)方案，以滿足不同的教育目標和教育方法。從高校教育的“通才教育”與“專才教育”要求出發(fā)，結(jié)合“因材施教”與“因材擇學”的需求，施行多套課程建設(shè)方案是適應(yīng)現(xiàn)代動畫教育要求的趨勢和結(jié)果。

傳統(tǒng)的動畫課程建設(shè)主要就是針對美術(shù)生的，課程體系發(fā)展相對成熟，并且具備一定的系統(tǒng)性、科學性和完整性。所以，現(xiàn)在的藝術(shù)類生源的動畫教育依舊可以沿用傳統(tǒng)的課程建設(shè)方法和體系。但是，仍然需要區(qū)分美術(shù)生生源的差異性。這種差異性主要體現(xiàn)在志愿的填報上。動畫專業(yè)開設(shè)較早、發(fā)展較成熟的高校通常只錄取第一志愿報考的學生。這類美術(shù)生對專業(yè)的興趣比較濃厚，對行業(yè)具有一定的認識，同時擁有比較廣泛的動漫閱歷。針對這類學生，可以在原有主干課程之外，安排豐富的專業(yè)選修課，注重培養(yǎng)他們的動畫創(chuàng)意思維和綜合動畫素質(zhì)。對于理科生源的動畫專業(yè)，其課程建設(shè)需考慮如何發(fā)揮理科優(yōu)勢。理科生優(yōu)勢在于數(shù)學能力強、邏輯思維發(fā)達、對計算機技術(shù)的掌握較快，這類特質(zhì)的人才同樣為動畫專業(yè)所需。國外有大批數(shù)字動畫與計算機動畫人才，他們精通數(shù)學、計算機語言學以及計算機技術(shù)，他們通過編寫算法、指令以及研發(fā)軟件來推動動畫行業(yè)的發(fā)展。而國內(nèi)該領(lǐng)域的人才匱乏，急需培養(yǎng)和補充。所以，針對理科生的動畫專業(yè)可以著重以此需求為目標進行教育和培養(yǎng)。理科生源的動畫課程建設(shè)可以以計算機科學與技術(shù)為核心來構(gòu)架。保留動畫專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，削減造型基礎(chǔ)課程，增設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機圖形學、計算機語言學（如Java、C語言）、二維動畫腳本命令（如Flash的ActionScript語言）、三維動畫腳本命令（如Maya的Mel語言）、軟件開發(fā)等課程。

動畫專業(yè)注重的是實踐性和應(yīng)用性，雖然理論研究可以從內(nèi)部推動學科建設(shè)和發(fā)展，但是動畫理論人才相對需求較小，因此高校動畫專業(yè)也鮮有以理論教學為主體的培養(yǎng)模式。以美術(shù)為核心的動畫專業(yè)注重培養(yǎng)動畫人才的造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，以計算機為核心的動畫專業(yè)注重培養(yǎng)人才的軟件運用和創(chuàng)造能力。雖然動畫營銷和管理人才同樣匱乏，但是由于動畫專業(yè)形成較晚，還未分化出相關(guān)的二級學科，所以針對文科生源的動畫專業(yè)仍舊要向以上兩個方向靠攏。針對文科生源的動畫課程建設(shè)還是可以適當兼顧其特長和優(yōu)勢的。如可以突出文學創(chuàng)作、劇本創(chuàng)作、電影理論、鏡頭語言、動畫編導、動畫項目管理等內(nèi)容，在動畫創(chuàng)作和創(chuàng)意方面發(fā)揮文科生的特長，使其能夠更好的在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的能力。