本文作者：于海濤 單位：黑龍江農業工程職業學院

計算機輔助教學特點

在計算機輔助教學中,計算機作為教學媒體,與其他教學媒體一樣具有呈現知識、提供練習等作用,但是因計算機自身存儲量大、計算速度快、自動處理能力強等特點,使得計算機輔助教學又具有它獨有的特色。例如:提供的教學內容豐富、信息量大;知識可非線性順序呈現,利于想象思維的培養;能逼真地模擬過程、現象和提供類似真實場景的學習環境;提供學生主動學習的環境,學生可以自己控制學習進度和學習內容,便于發揮學生學習的主觀能動性;為激發學生的學習興趣,計算機可提供多種教學媒體形式、逼真場景、多層次練習及問題求解等多種傳授知識方式,以此調動學生學習的積極性,解決長期以來困擾課堂教學的乏味授課問題;先進的軟、硬件技術使計算機輔助教學具有一定的因材施教能力。

計算機輔助教學重要性

計算機輔助教學能夠在許多方面模仿人類教師,幫助學生理解、掌握、鞏固知識,幫助教師進行教學。由于計算機具有多種呈現教學內容的方式,并能模擬許多自然、實驗現象,所以應用計算機輔助教學有助于學生對知識的理解和掌握。

多媒體教學簡述

目前,隨著科技的不斷進步,電子技術特別是計算機技術,已經發展的極為迅猛,計算機技術的發展已經超出了人們的想象,許多復雜的計算在過去看似復雜的事情,現在變的極為簡單,編制簡單程序,運行復雜的運算,可以解決實際工作中的很多棘手問題。多媒體技術的發展,為我們打開了視野。多媒體應用在主要有兩個含義:一是存儲信息的實體,如,錄音帶、光盤等;另一個是指信息的載體,如,數字、文字、聲音、圖形、圖像、動畫及活動影像等。多媒體一個是指多種媒體的簡單組合,在一個教室內放置錄音機、電視機等多種媒體就可以稱之為多媒體教室;另一種是指能綜合處理多媒體信息:如,文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等。在實際生活生活中,特別是在計算機領域中,多媒體及為多媒體計算機、多媒體技術總稱。用計算機綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等,且是多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統并具有交互性。

多媒體計算機輔助教學在數學教學中的應用

多媒體計算機與計算機輔助教學相結合產生了多媒體計算機輔助教學系統。多媒體計算機引入職業院校數學教學領域后,教學材料出現生動形象、人機交互手段多樣化,操作使用簡便等優點,可以根據學習者的認知特點決定不同學習內容的呈現和使用方式,符合認知學習理論關于學習者獲取知識的基本原理,使計算機輔助教學的發展進入一個新階段。職業院校的數學教學,可以與多媒體計算機與計算機輔助教學相結合,從而達到事半功倍的效果,數學中涉及很多圖形,公式,函數等等,例如:對于矩陣,多元函數的計算,融入計算機中可以極大的減輕計算量。對于幾何圖形,微積分的教學可以結合課件的教學,使得學生對于該知識的學習,更加直觀,在聽,看,演示過程中盡快的掌握其中的要點。對于立體圖形,各種曲面的講解及相應題型的解讀,都可以利用計算機輔助教學中所做的模擬課件的講解,獲得更多的掌握。學生可以多次進行模擬,每次開始時選擇變量值,觀察所發生的結果,并解釋結果,找出其中規律。目前應用的其它課件制作還有Flash課件以及流媒體課件。Flash課件現在被很多教師制作網絡課件。Flash網絡課件在動畫制作、交互控制方面具有明顯的優勢,具體優點為文件小、傳輸速度快,適合網絡傳輸和共享可集成多種媒體,無失真縮放,采用圖形矢量格式。可在數學教學中廣泛應用,并且容量小,易于操作。

流媒體課件,流媒體技術是實現網絡音視頻傳輸的最佳方式,現已逐步發展成為主要的網絡多媒體業務,能夠突破時間和空間的限制,特別適合在線數學教學的培訓和講解。與傳統的光盤或單機多媒體課件相比,流媒體課件更具有交互性,更適合非實時授課。總之,將多媒體計算機與計算機輔助教學技術引入職業院校數學教學,可以加速學習的感知過程,促進認識的深化,加深理解,增強記憶和提高應用能力。同時,對教師的知識結構提出了新的要求,教師具備計算機操作能力,具備掌握和使用制作課件,應用新的軟件能力。教師承擔的不僅是知識的傳遞者的角色,更是學生學習的幫助者或指導者。